(유아교육평가 A형 1-3)유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육평가	자료	22건
A형	유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 ... 더보기 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고 ③시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시하고 ④관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시한 후 제출하시오 접기

소개글

유아교육평가 A형
<학번 끝자리 1, 2, 3, 4, 5번>
유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여
①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고
②이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고
③시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시하고
④관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시한 후 제출하시오(30점).
Ⅰ.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰방법(조작적인 정의와 선정 근거)
1) 시간표집법
2) 시간표집법의 장점
3) 행동의 정의

2. 관찰과정(관찰하는 이유와 목적)

3. 시간표집법 기록 - 유아의 사회성 놀이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관찰법은 유아의 학습과정에 대한 실마리를 제공해 주는데, 유아와 다른 유아 간의 상호작용 혹은 유아와 교재교구간의 상호작용을 주의 깊게 기록하는 것이다. 유아의 일상생활에서 나타나는 비언어적 행동에 대하여, 특별한 조작을 가하지 않으면서 있는 그대로 자료를 수집하는 방법이다. 교사는 관찰에서 얻어진 자료를 다음 활동을 계획하는데 기초로 쓰고, 부모와의 면담 시 관찰 내용을 토대로 상담이 이루어질 수 있다.
유아가 어떻게 생각하는 것인지 혹은 어떻게 느끼는지에 대한 판단을 위한 기초자료를 제공해주기도 한다. 유아를 평가할 때에는 결과보다는 과정 위주의 평가가 이루어져야 한다. 유아의 신체, 인지, 언어, 정서, 사회성 발달이 골고루 균형을 유지하여 발달할 수 있도록 하기 위해서는 과정 중심의 평가가 이루어지도록 유의해야 한다. 유아평가는 활동 결과보다는 과정에 초점을 두도록 하며, 유아의 건강, 기본 생활 습관, 정서적 안정감, 사회적 적응, 창의적 표현, 의사소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 두고 있다. 즉 유아평가는 궁극적으로 유치원 교육의 결과가 유아의 전인 발달에 도움이 되었는지를 전체적으로 파악하는 것을 목적으로 하고 있다.
유아의 행동을 관찰하고 기록하는 것은 많은 시간을 필요로 하기 때문에 이러한 정보의 수집을 효율적으로 하기 위해 시간표집법을 사용한다. 시간표집법에 대해 자세히 논하여 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 관찰방법(조작적인 정의와 선정 근거)

1) 시간표집법
시간표집법은 미리 선정된 행동을 정해진 시간 동안 관찰하며 관찰이 한 번에 끝나는 것이 아니라 시간 간격에 맞추어 여러 번 반복된다. 시간 간격은 관찰하고자 하는 행동의 유형, 관찰시간, 그리고 관찰결과를 기록하는 시간에 따라 달라진다. 시간 표집법은 짧은 시간에 나타나는 행동을 기록하기 때문에 관찰하기 쉽고 자주 일어나는 행동을 관찰할 때 적절한 방법이다.

<중략>

참고 자료

방인옥, 신혜영, 고문숙, 원중연 외 8명, 유아교육개론, 정민사, 2008
전경화, 라정숙, 김영주, 홍은경 외 2명, 교육과학사, 2009
이은경, 유아교육개론, 동문사, 2013
이정환, 박은혜(1995), 교사들을 위한 유아관찰 워크북, P. 67