유아교육평가A형 2017-시간표집법, 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 유아교육평가 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 - 유아교육평가4A 2017학년도 1학기시간표집법

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	유아교육평가	자료	22건
A형	유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 ... 더보기 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 ①관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고 ②이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고 ③시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시하고 ④관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시한 후 제출하시오 접기

소개글

- 유아교육평가 A형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다.에 대하여 작성하였습니다.
- 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 시간표집법 관찰과정의 내용을 상세히 기술하였습니다.
- 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고, 이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시하고, 시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시하였습니다.
- 관찰 내용을 유아교육평가 교재에서 제시된 시간표집법 관찰기록용지에 표를 이용하여 작성하였습니다.
- 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점에 대해서 자세하게 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가

Ⅱ. 본 론
1. 관찰기록방법 - 시간표집법
2. 시간표집법으로 관찰하는 준비 과정
1) 관찰 주제 선정 – XXX 아동의 또래상호작용
2) 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거
3) 관찰 장면과 관찰의 시간간격의 결정
4) 기록방법에 대한 결정
3. XXX 아동을 관찰하는 이유와 목적
4. 시간표집법 관찰기록지 – XXX 아동의 또래상호작용
5. XXX 아동의 또래상호작용 관찰 결과
1) 관찰과정과 관찰된 행동에 대한 해석
2) XXX 아동 관찰 행동에 대한 시사점

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가
유아교육평가에서 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 시간표집법으로 관찰하여 분석하고자 한다. 유아교육평가 교재 196페이지에 있는 기록방법에 근거하여 관찰할 행동에 대한 조작적인 정의와 선정 근거를 내리고, 이에 대해 관찰하는 이유와 목적을 제시한 다음 시간표집법 관찰기록지를 만든 후 관찰기록지에 근거하여 관찰을 실시하고 관찰과정과 방법, 관찰행동의 해석, 시사점 등을 제시하도록 하겠다. 유아교육의 분야에서는 유아들의 발달적 특성으로 인하여 테스트 및 대화를 통한 정확한 판단을 하기 어렵기 때문에 관찰을 통하여 유아들의 발달상태 및 학습과정에 대한 정보를 파악할 수 있다. 관찰이란 단순히 무언인가를 보는 것이 아니라, 어떤 행동을 훈련된 과학적인 탐구 절차에 의해 행해지는 과정으로 모든 감각기관을 활용하여 대상 또는 현상에 관한 모든 정보를 다방면으로 모으는 목적 있는 수집활동이라고 할 수 있다. 따라서 일상적인 생활 속에서 유아의 행동을 주의 깊게 살펴보고 기록하는 관찰은 유아의 발달을 이해하고, 그 발달에 적합한 교사의 역할을 위해 기본적이고 필수적이라 할 수 있겠다. 구성주의 학습이론의 대표적인 학자인 비고츠키는 근접발달영역(Zone of Proximal Development: ZPD)이라는 개념으로 유아들의 학습과정을 설명하는데, 이는 유아가 자신보다 조금 유능한 또래 또는 교사의 도움으로 스스로 성장할 수 있는 가능성을 나타내는 것으로 교사가 유아의 근접발달영역을 파악하고 그에 적절한 도움을 제공하는 것을 매우 중요시 생각하였다. 그러나 교사가 아동 개개인의 근접발달영역에 대한 정확한 판단을 하는 것은 매우 어려운 과제이다. 따라서 관찰은 유아의 발달 상황과 중요한 학습의 순간을 놓치지 않고 유아의 사고와 감정에 대한 정보와 단서를 제공 받으며, 파악하고, 이해하며, 분석하여, 유아에게 적절한 도움을 줄 수 있는 최선의 방법이 될 수 있다.

참고 자료

김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
박선희 이경화 <유치원교사들이 이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀이 프로그램이 유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]