학습장애아 수학 평가

소개글

학습장애아 수학 평가

목차

1. 수학 학습장애의 특성
1)일반적인 특성
2)내용 영역별 특성
2. 수학 학습장애의 진단과 평가
1)평가 영역
2)수학 학습장애 진단과 판별
3. 수학평가에 대한 대안적인 접근들
1)포트폴리오 평가
2)교육과정 중심 평가
3)오류 분석

본문내용

1. 수학학습장애의 특성

1) 일반적인 특성
※수학 학습과정 중에 보이는 특징
-취학 전 기본 수학 개념(크기, 순서, 양, 거리, 공간 등) 습득 정도 불충분
-공간 지각 능력 미흡
-운동․시각 혹은 운동가 지각 능력 간의 협응 부족
-읽기의 어려움으로 인한 수학 문장제 문제 혹은 지시문 이해에 어려움
-방향이나 시간 개념 미흡
-기억(특히 작동기억) 능력 부족
-학습전략의 사용 의지 및 사용 능력 부족
-수학 불안 및 수학 교과에 대한 부정적인 태도
2. 수학 학습장애의 진단과 평가

1)수학 평가 영역
전통적으로 수학 평가에서 측정되어 온 영역은 기본적인 수학 개념, 수 연산, 문제 해결, 실생활 적용(시간, 돈, 측정 등), 도형 등이 있다.

2)수학 학습장애의 진단과 판별
(1)표준화된 수학 학력 진단 평가
-표준화된 수학 학업 성취도 검사 종류

기초학습기능검사
-정보처리(관찰, 조직, 관계 짓기), 언어(문자와 낱말의 재인, 철자의 재인, 독해력), 수(기초개념 이해, 계산 능력, 문제해결력)
학습준비도검사
-초등학교에 입학하여 학습에 어려움을 겪는 것으로 예상되는 아동들을 초등학교 1학년 때 선별하는 것이 주요 목적
-총 문항 수는 27문항이고, 만점은 29점
-모두 8개의 다음과 같은 하위 요인으로 구성
①지식
②신체에 대한 이미지 발달
③정서적 성숙에 대한 지각
④부모상에 대한 지각의 정확성
⑤적절한 놀이에 대한 지각
⑥시각․온동 협응
⑦지기 이행 능력
⑧기억

참고 자료

학습장애아 교육 김동일외