상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 영향

소개글

상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 영향에 대한 자료입니다.

목차

1. 상황이야기 중재
1) 상황이야기의 정의와 구성요소
2. 연구 방법
1) 연구 대상
2) 대상아동 특성
3) 연구 도구 - 상황이야기 책
4) 연구 결과
2. 문제행동의 유형별 변화
3. 논의
4. 참고문헌

본문내용

1. 상황이야기 중재
1) 상황이야기의 정의와 구성요소
Gray에 의해 고안된 상황이야기(social story)는 자폐 아동이 어려워하고 혼돈 할 수 있는 사회적 상황에 대한 이해와 그에 따른 적절한 행동을 다룬 짧은 개인적인 이야기이다. 상황이야기는 부모나 교사, 또는 전문가에 의해 쓰여 질 수 있으며, 아동의 능력과 학습 스타일을 고려하여 각 관련된 사회적 상황에 대한 사회적 단서와 요구되는 사회적 반응을 묘사한다. 뿐만 아니라 상황 이야기에서는 아동의 상황에 맞는 스크립트 문맥을 사용함으로써 스크립트 교수의 효과, 즉 아동이 행동적인 사건을 기대할 수 있도록 관련된 상황에 관한 정보를 제공하고, 사회적인 기준을 이해 할 수 있도록 도울 수 있다. 즉, 상황 속에서 유연성 있는 발달을 의미하고 아동의 언어와 요구되는 상호작용을 고려한 것이다.
또한 상황 이야기 중재는 자폐 학생과 아스퍼거 장애 등 고기능의 학생들, 즉 인지적인 능력이 어느 정도 있는 학생들을 대상으로 시작하였다. 상황이야기의 창시자인 Gray는 자폐성 장애 아동을 대상으로 적용하였으나, 학습장애, 정서장애, 인지장애, 의사소통의 결함이 있는 학생들에게도 적용이 가능하다고 하였다.
상황이야기 중재의 또 다른 특징은 시각적 정보 유형을 이용하여 자폐성 아동에게 사회적 행동을 지도하는 것이다. 시각적 정보 유형에는 그림, 문자, 동영상 등이 포함된다. 많은 연구에서 자폐성 아동은 시각적인 정보를 처리하는 것이 청각적인 정보를 처리하는 것보다 더 우세한 것으로 나타났다.
상황이야기는 다양한 목적에 부합되는데 예를 들면, 새로운 일상이나 행동 그리고 규칙 등을 지도하거나 학업적 교육과정 등에 다르게 사용될 수 있으며, 다른 관련된 활동들도 묘사해 줌으로써 상황 이야기는 자폐 아동이 사회적 상황을 보다 효과적으로 이해하고 적절한 행동을 통해 적응하는데 도움을 준다. 상황이야기는 학교, 가정, 그리고 지역 사회에 이르기까지 많은 환경들 간에 실행이 쉬울 뿐만 아니라 사실상 비용이 거의 들지 않으며, 각 개인의 요구에 따라 개별화 될 수 있다.

참고 자료

상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 영향-송정희 (2006)
사회적 이야기 중재가 자폐성 아동의 사회적 의사표현 행동에 미치는 영향-박채진 (2007)
자폐성 장애 아동의 교육적 중재에 관한 동향 연구-남자영 (2004)