교육심리학

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목차

제1절 교육심리학의 기초
제2절 발달의 기초
제 3절 인지발달이론
제4절 성격발달이론
제5절 도덕성 발달이론
제6절 지적 특성
제7절 동기이론
제8절 정의적 특성
제9절 성격이론
제10절 행동주의 학습이론
제11절 형태주의 학습이론
제12절 밴두라의 사회학습이론
제 15절 준비도와 전이
제16절 연습과 학습
제17절 기억과 망각

본문내용

제1절 교육심리학의 기초
교육 심리학의 기초
교육의 심리학적 측면 : 발달심리학적 측면, 학습심리학적 측면, 사회심리학적 측면, 인성심리학적 측면, 심리 측정이론
심리학파
연상주의 학파, 구성주의 학파, 기능주의 학파, 행동주의학파, 형태주의학파, 정신분석학파, 인간주의 심리학파
행동주의 · 인간주의 · 인지발달 심리학
교육심리학에 가장 많은 영향을 끼친 세가지 학파.
제2절 발달의 기초
발달의 개념과 원리
발달의 개념 코프카 발달이란 유기체와 기관이 양에 있어서 증대하고 구조에 있어서 정밀화하며 기능에 있어서 유능화하는 것.
양적증대, 구조의 정밀화, 기능의 유능화
현대적 일반정의 : 발달이란 연령의 증가에 따라 상승적 변화와 하강적 변화를 모두 포함한다.
성장 : 발달의 3대 요인-유전과 환경, 자아
발달의 원리 분화통합성 발달은 분화와 통합이 되풀이 된다.
개별성 : 개인내의 차와 개인간의 차로 구분
예언곤란성 발달의 경향과 행동의 예언은 연령이 증가할수록 어려워진다.
일부분 학자들은 단기적으로 예언곤란하지만 장기적으로는 예언이 가능하다고 주장
또한 단기적으로는 불규칙적이지만 장기적으로 규칙적이라 주장
상관성 발달은 선천적유전과 후천적 환경의 상호작용에 의해 이루어 진다.
우드워스D=f(H,E)는 발달의 상관성을 나타내는 것이다
연속성 : 발달은 단속적이 아니라 연속적, 계속적인 과정이다
주기성 : 많은 발달과 적은 발달이 되풀이 된다.
순서성 발달에는 일정한 절차나 순서가 있다
머리에서 꼬리의 방향, 근처에서 원처로의 방향
전체운동에서 부분운동으로의 방향 : 근육의 발달은 큰 근육에서 작은 근육으로 발달. 즉, 어렸을 때는 대부 분 전체반응이며 신체의 큰 부분을 움직이는 전체적, 미분화적 운동이나 점차 분화된 운동을 한다.
일반적인(보편적) 것에서 특수한 것으로 변화 : 운동과 마찬가지로 일반적인 것에서 특수한 것으로 발달
결정적 시기(발달과업, 적기성) 발달에는 결정적 시기가 있다
인간의 각 발달시기에는 발달되어야 하는 발달과업이 있다. 이 시기에 이 발달과업 이 제대로 형성되지 못하면 다음 시기에 그 발달과업이 형성되기가 어렵고 다른 발달에 많은 지장을 초래.
누적성 : 발달은 누적되고 축적된다.

참고 자료

구평회 메타 교육학