교육학개론- 교수와 학습, 교육의 정의

소개글

교육학개론의 교수와 학습, 교육의 정의를 중심으로 한 레포트입니다

목차

1. ‘교수’란 무엇인가?
① 훈련
② 조건화
③ 아는 것과 믿는 것
④ 이야기하기와 연습하기
⑤ 교화하기
2. ‘학습’이란 무엇인가?
① 학습 심리학의 몇 가지 결론과 교육
② 학습의 방식: 방법적 지식과 사실적 지식
③ 성향의 학습과 이유의 학습
3. ‘교육’이란 무엇인가?
① 자연 과학과 인문 과학
② 전문직으로서의 교육

본문내용

1. ‘교수’란 무엇인가?
‘교수’는 한편으로는 행동과 행위의 변화를 목표로 삼고, 다른 한편으로는 새로운 지식이나 신념의 습득을 목표로 삼는다. (p.104) 또한, 어떤 사람의 행동이 교수인지를 판단하려면 그에 따른 기준이 성립해야 하는데, 그 적절한 기준은 어떤 종류의 이해를 적절한 방식으로 사용하는 성향과 더불어 의도적으로 그런 이해를 하게 하려고 힘쓰고 있느냐 그렇지 않느냐에 달려 있다. (p.104)
이러한 교수에는 교사와 교과와 학생이라는 세 요소가 있다. (p.106) 이 세 가지 요소는 `교수를 가능하게 하는 전제 조건이며, 핵심 사항의 역할을 수행한다. 덧붙여, 교수는 성취어가 아니라 과업어라고 볼 수 있다. (p.107) 이 때, 성취어란 어떤 사람이 어떤 일을 하는 데 성공했다는 것을 가리키는 말이며, (p.125) 과업어란 어떤 사람이 어떤 것을 하려고 노력하는 것을 가리키는 말이다. (p.125) 즉, 교수가 과업어라는 말은 그 행위의 결과가 아니라 시도와 과정에 초점이 맞추어져 있는 것이다.
교수에 대한 연속적 개념은 다양하고 복합적으로 작용한다. 예를 들어, ‘훈련’, ‘수업하기’, ‘선전하기’, ‘조건화’, ‘교화하기’ 등의 개념은 교수와 구별되는 동시에 공통점도 공유한다. 따라서 이런 개념들을 살펴보는 것은 교수에 대한 정확한 개념 분석을 하는데 큰 도움을 줄 수 있다
① 훈련
일반적으로 ‘훈련’과 ‘교수’는 잘 구별되지 않는 경향이 있다. 그러나 엄밀히 말하자면 ‘훈련’은 ‘교수’ 아래의 개념이라고 볼 수 있을지언정 동일한 개념은 아니다. ‘교수’와 ‘훈련’이 명백하게 다른 점은 ‘훈련’에는 이해의 요소가 빠져 있다는 것이다. (p.108) 훈련할 때 가르치는 행위는 필연적으로 생겨나게 되지만, 교수 자체가 모두 훈련은 아니다. 이를 논증하자면, 동물 조련사는 훈련받는 동물에게 이유를 제시하지 않지만, 수영하는 사람을 훈련시키는 사람은 이유를 제시할 것이다. (p.110) 즉, ‘훈련’은 `교수`와는 다소 다른 개념이다.

참고 자료

없음