학습장애-교육심리

소개글

교육심리의 학습장애에 관련된 레포트 입니다.

목차

1. 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 문제
3. 학습장애에 대한 조작적 정의
4. 학습장애의 원인
5. 학습장애 아동들의 행동특성
6. 학습장애 아동의 학습특성
7. 다양한 학습장애 판별법
8. 어떤 검사를 하는 것일까?
9. 통합교육의 필요성
10. 통합교육을 위한 노력
11. 통합교육의 운영원리
12. 통합교육의 효과
13, 개별화 교육프로그램(IEP)
14. 학습장애아동의 지도방법

본문내용

《사 례》
김 교사는 올해부터 초등학교 4학년 통합학습을 맡게 되었다. 김 교사의 학급에는 약간의 자폐 성향을 가진 학생과 학습장애를 보이는 학생 등 두 명의 특수 교육대상자가 입급되어 있다. 이 중 학습장애를 가진 것으로 알려진 영진(가명) 이는 겉으로는 별 문제가 없는 것 같지만, 글자를 거의 읽지 못한다. 김 교사가 이해하기 어려운 점은, 영진이가 평소에는 말도 잘하고 또래들과 지내는 데 별 문제가 없는데도 이상하게 글을 읽을 때가 되면 초등학교 1학년 수준도 안 되어 보인다는 점이다. 요즘 김 교사는 통합학급에서 학습장애아동을 어떻게 하면 효과적으로 지도할 수 있을 것인가에 대해 고민이 많다. 영진이의 경우, 선수학습 기능이 부족한 것은 물론, 당장의 학습을 해 나가는 데 필요한 기억력, 주의집중력, 인지전략 활용 능력 그리고 학습 동기 등의 측면에서도 다른 학생들보다 현저히 떨어져 있다. 그렇다면 40여 명의 다른 학생을 제쳐두고 영진이에게 특별히 더 많은 시간을 투입하고 개별지도를 할 수도 없는 형편이다. 시간도 시간이려니와 마땅한 교재나 프로그램이 없기 때문이다. 사정이 이러다 보니, 영진이는 특히 읽기와 수학 시간에 거의 혼자 방치되어 있다시피 하고 있다. 물론 이들 수업시간에 참여하지 못하고 있는 학생들은 영진이 이외에도 상당수의 학습부진 학생들이 포함되어 있다. 김 교사도 어떻게 해서든 영진이를 비롯한 이들 학생들을 수업에 끌어들이고 싶지만 아직 뾰족한 방법이 없다.

참고 자료

1. LD아동의 언어·의사소통장애의 이해와 지도
이규식, 정은희, 김자경 옮김
교육과학사, 2003
2. 발달이 늦은 우리 아이도 잘할수 있어요. 박태희 저, 형설출판사, 1998
3. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략, 김윤옥, 교육과학사, 2005
4. 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 한국통합교육학회 편, 학지사, 2005
5. 국립특수교육원, 2001, 특수교육 요구아동 출현율 조사연구