[교육학]실제 수업에서의 구성주의 학습이론의 적용

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 구성주의와 객관주의
1. 구성주의의 학습의 원칙
1) 체험학습
2) 자기성찰적 학습
3) 협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교

Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용

Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의 입장
3. Bruner의 입장

Ⅴ. 실제 수업에서의 구성주의 학습이론의 적용
1. 학생들을 활동적으로 참여하도록 하라.
2. 학습은 발달 과정이다.
3. 선수 학습의 바탕 위에서 시작하라.
4. 의사소통은 필수불가결이다.
5. 좋은 발문은 학습을 촉진한다.
6. 조작적인 활동은 학습을 도와준다.
7. 메타인지는 학습에 영향을 미친다.
8. 교사의 태도는 대단히 중요하다.
9. 교사의 적절한 기대

Ⅵ. 결 론

-참고 자료-

본문내용

20세기 초에 듀이는 학습은 경험과 학습자의 능동적인 활동으로부터 이루어진다고 주장했다. 그 이후로 아동이 수학을 학습하는 방법에 관해서 많은 연구가 있었지만, 의미 있는 경험의 중요성은 위협받지 않았다. 좀 더 최근에 피아제는 학습자는 능동적으로 자신의 지식을 구성한다고 주장했다. 구성주의로 알려진 학습에 대한 이러한 관점은, 학생들이 단순히 새로운 정보를 받아들이는 것이 아니라, 보거나 듣거나 행한 것을 그들이 이미 알고 있는 지식과 관련지어 해석한다고 주장한다.
그러므로 구성주의는 절대적인 의미를 가지고 있는 실체나 현상은 존재하지 않으며 각 개인이 자신에 내재하고 있는 경험과 신념에 입각하여 의미를 해석하고 구성한다는 입장에서 이론의 출발점을 찾는다. 즉 구성주의란 특정 개인은 인식에 있어 개인적 경험과 사회적 상호작용을 통하여 나름대로 독특한 실재를 생성하고 조직한다는 전제와 관련하여 학습과정을 해석하는 인식론으로 정의할 수 있다. 나아가 이러한 구성주의적 관점에서 지식이란 각 개인이 자신의 경험을 통하여 의미를 생성하는 방법의 한 기능이라고 정의될 수 있다. 이러한 이론적 기반 하에서, 수업의 목적은 학습과제의 목표 달성에 필요한 학습 구조를 미리 설정하여 명시하는 것이 아니다. 오히려 지식의 의미가 타협되어지고, 지식을 이해하는 방법이 생성되고 진화되어 가는 상황을 제공하는 것이 교수자의 주 임무가 된다. 이를 통해 구성주의가 지향하는 바는 학습자로 하여금 특정지식과 관련된 실재에 대한 인지적 지도를 학습자 자신의의미로 구성하는데 도움을 줄 수 있는 학습과제를 정확하게 제시하는 것이다. 구성주의 입장에서 가장 주요한 이론적 원리는 `학습자가 자신의 지식을 능동적으로 구성하는 것이다.
구성주의는 객관주의의 대안으로서 제시된 이론으로서 최근 주목을 받고 있는 이론이라고 할 수 있다. 그럼 이제 구성주의는 무엇이며, 구성주의를 실제 수업에서 적용하기 위해서는 교사는 어떠한 연구와 노력을 기해야 하는지 알아보기로 하자.

참고 자료

초등 학습지도의 이해 『 강문봉 외 』 양서원
구성주의와 교육 『 조연주 외 』 학지사
함께하는 교육학 『 전태련 편 』 새롬
메타 교육학 『 구평회 편 』 신수서원
탁설 교육학 『 탁영진 편 』 열린교육
김정겸 교육학 『 김정겸 편 』 박문각