[교육학지도법]협동학습

소개글

<교육학지도법> 수업을 수강하며 발표했던 과제입니다.
직소 I, 직소 II, STAD, TGT, TAI, GI, Co-op Co-op 등을 정리하였습니다.

목차

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본문내용

◈ 협동학습의 개요
① 학습능력이 각기 다른 학습자들(이질집단)이 동일한 학습목표를 가지고 함께 학습한다.
② 전통적 소집단 학습에서 나타나는 부익부 현상, 집단간 편파, 학업성적이 낮은 학습자의 자아존중감의 부정적인 측면을 해소(예: STAD 모형)하기 위한 방안이다.
☞ 그러나 ‘집단간 편파’는 협동학습에도 존재한다.
③ 동료간에 서로 배우고 가르치는 학습효과(예: JIGSAW 모형)를 갖고 있다.
④ 구성원 사이의 상호의존성을 강조하면서도 개별적인 책무도 강조한다.

◈ 협동학습과 전통적 소집단학습 비교

◈ 전통적 소집단 학습의 문제점: 1) 부익부 현상, 2) 무임승객효과, 3) 봉효과

◈ 협동학습의 방법: JIGSAW 모형, 성취과제분담모형(STAD), 팀경쟁학습(TGT), 팀보조개 별학습(TAI), 집단조사(GI), 함께 학습하기 등
① JIGSAW 모형 I: 소집단의 구성원 가운데 한 명이 전문가가 되어 다른 구성원들을 가 르치고 시험을 치른 후 개별점수를 얻는다.
② JIGSAW 모형 II: ‘모형 I’에 집단보상을 추가한 것.
③ JIGSAW 모형 III: ‘모형 II’에 퀴즈에 대비할 시간적 여유를 추가한 것.
④ 성취과제분담모형(STAD: Student Team Achievement Division): 소규모 이질집단을 구성하고, 각 구성원에 대한 개인학습기대(ILE: Individual Learning Expectation) 점수 (평균점수)를 계산한 후 초과한 만큼 1～3점까지 팀 점수에 기여하도록 하는 모형.
⑤ 팀경쟁학습(TGT: Team-Game-Tournament): 집단내 협동과 집단외 경쟁 구조로, 시 험을 실시하지 않고 각 소집단의 비슷한 능력을 가진 두 학생이 토너먼트식으로 퀴즈대 결을 펼쳐 팀 점수를 얻는 모형.

참고 자료

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