[교육심리]청소년의 집단 따돌림에 대하여

소개글

교육심리 수업시간에 작성한 레포트입니다.
청소년의 집단 따돌림에 대하여 교육적인 측면에서 접근하였습니다.

목차

Ⅰ. 연구의 목적

Ⅱ. 본론
1.집단 따돌림의 정의
2.집단 따돌림 실태
3.집단 따돌림 요인
4.집단 따돌림 예방과 해결을 위한 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 연구의 목적
각 학교는 물론 우리 사회에서는 이미 오래전부터 ‘집단 따돌림’ 혹은 ‘왕따’라는 용어가 일반화 되어 사용되고 있다. 초, 중, 고등학생 5명 가운데 1명은 집단 따돌림을 당한 적이 있고, 4명 가운데 1명은 집단 따돌림을 시킨 적이 있다는 통계 자료를 보아도 집단 따돌림의 문제는 현재 우리 교육계가 해결해야 할 중요한 과제 중의 하나로써 부각되었을 뿐만 아니라 이미 심각한 청소년 문제가 되었다. 뉴스와 신문에는 집단 따돌림을 당한 아이가 자살이라는 극단적인 방법을 선택하고, 정신이상이 되고, 이민을 가는 등 집단 따돌림으로 인한 신체적·정신적 피해 사례들이 끊이지 않고 있다. 또한 급우를 괴롭힌 고등학생이 검찰에 구속되고, 피해학생 부모가 학교와 교육청에 그 책임을 물어 손해배상을 청구하는 등 집단 따돌림의 문제는 이제 단순히 학교 차원에 그치지 않고 사회 문제로까지 번지고 있다.
집단 따돌림은 초등학교 저학년에서도 심각하게 나타나고 있으며, 그것이 일회적으로 끝나는 것이 아니라 매우 장기적으로 일어나며 심지어는 다음 학년 혹은 중학교에까지 지속적으로 이어지는 경우가 많다. 현재 중학교에서 집단 따돌림을 당한 아이들은 대체로 초등학교 시절에도 고통을 당한 경우가 많은 것으로 나타나고 있다. 집단 따돌림을 장기적으로 받은 아이들은 대인기피, 우울증, 등교거부, 가출 등의 현상을 보이며 심할 경우 자살까지도 한다. 이것은 집단 따돌림으로 인한 학생들의 고통과 후유증이 얼마나 심각한지를 잘 보여 주고 있다.
여기에서는 집단 따돌림이 무엇인지 알아보고 그 실태와 요인을 분석하여 그로부터 해결책을 찾아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1.집단 따돌림의 정의
집단 따돌림은 학자에 따라서 왕따, 집단 괴롭힘이라고도 하고, 일본에서는 이지메라는 용어로 사용되기도 한다. 이러한 집단 따돌림은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다.

참고 자료

이춘재, 곽금주 공저. <<學校에서의 集團따돌림: 實態와 特性>>. 서울: 집문당, 2000.
한준상. <<집단 따돌림과 교육해체>>. 서울: 집문당, 2002.