[교육학개론] 교육학개론(교육사)

목차

제1절 고대의 교육
1. 그리스의 교육
2. 로마의 교육

제2절 중세의 교육
1. 기독교 교육
2. 기사교육
3. 시민교육
4. 대학교육의 태동

제3절 근대의 교육
1. 15~16세기의 교육
2. 17세기의 교육
3. 18세기의 교육
4. 19세기의 교육

본문내용

1. 그리스의 교육
그리스의 교육은 크게 아테네와 스파르타의 교육으로 나뉜다. 이 두 교육의 공통점은 강한 애국심을 가진 시민을 양성하는 데에 주된 관심이 있었다는 점이다. 그러나 지리적 여건을 통하여 공통된 교육목적을 가지고도 스파르타는 군국주의적 국가주의 교육을, 아테네는 인문주의적 자유주의 교육으로 구별되었다.
1) 스파르타의 교육
스파르타는 국가의 필요에 의한 강력한 통제의 의하여 극기와 엄격한 규율생활을 통한 강인한 군인양성을 교육목적으로 삼았다. 이에 따라 그체적인 교육에 있어서 체육과 군사 훈련 위주의 교육내용을 통제적이고 강압적인 방법으로 가르쳤다. 교육사적인 면에서 스파르타는 국가가 필요로 하는 인간의 양성이라는 국가주의 교육이념의 성립에 영향을 미쳤다.
2) 아테네의 교육
아테네는 해양도시의 이점을 최대한 활용하면서 개방적이고 자유주의적인 문화를 발전시켜 나갔다. 아테네의 교육목적은 건전한 자유시민을 양성하는 데에 있었으며, 개인의 개성을 존중하면서 또한 자유주의적인 교육방법을 통해 가르쳤다. 오늘날의 관점으로 볼 때, 아테네의 교육은 직업교육을 경시하고 여자와 노예를 교육의 대상에서 제외시켰다는 문제점을 지닌다.
2. 로마의 교육
로마의 교육은 크게 전기의 왕정시대와 공화정시대, 후기의 제정시대에 해당하는 교육을 말한다.
1) 로마 전기의 교육 : 왕정 및 공화정시대의 교육
로마 전기의 교육은 도덕적 미덕과 준법정신을 함양한 실천적 인간양성을 목표로 삼았다. 시민들은 독특한 교육방식으로 가정중심의 교육을 실시 하였으며, 학교교육에 대해서는 관심을 갖지 않았다. 이 시기에 생겨난 교육기관은 가정교육을 보완하는 역할만을 수행하였다
로마 전기 교육의 특징은 도덕성, 실천성, 준법정신을 위주로 한 교육내용을 실생활을 통해 직관적으로 가르치는 데에 주된 관심이 있었다.

참고 자료

신교육의 이해 - 윤정일, 허형, 이성호 공저
(학지사, 2002)