보육학개론-고대, 중세, 근대 그리고 현대의 영유아관과 교육사상징을 기술하고, 시대별로 비교분석하세요

목차

1. 고대사회

2. 중세사회
(1) 르네상스 이전
(2) 르네상스 이후

3. 근대사회

4. 현대사회

본문내용

씨족사회로 이루어진 고대사회에서는 자녀들을 종족 보존의 수단이나 부부의 성관계로 인한 소산물로 여겼다. 또한 아동의 개인적인 가치나 존엄성은 철저히 무시되었으며, 부족의 보존이나 생산성 등에 기여할 수 있는지가 아동에게 생존 가치를 판단할 기준이 되었다. 이로 인해 고대사회에서는 영아 살해나 유기, 아동들의 인신매매가 빈번하게 일어났으며, 신체적인 결함이 있거나 병약한 아동들은 생명을 보존하기 힘든 시대였다. 따라서 고대 사회의 아동은 인격적인 존재이기보다는 본능적인 존재로 간주되는 경향이 강했으며, 사회 내의 미신이나 풍습으로 인해 생명의 위협을 받는 무력한 존재였다.
고대 아테네의 대표적인 철학자인 플라톤은 이상국가의 실현을 위해 아이들이 지혜로운 사람이 되기 위한 교육을 강조하였다.

참고 자료

공계순, “아동복지론”, 학지사, 2019.
구경선, “유아교육의 역사와 사상”, 교육아카데미, 2012.
김연진, “아동권리와 복지”, 태영출판사, 2017.