[교육사회학] 기능이론, 갈등이론, 신교육사회학 개념 정리

목차

신교육사회학
기능이론
갈등이론

본문내용

신교육사회학

1970년대 영국 교육사회학의 논쟁사는 교육사회학 발전에 의미 있는 시사점을 제공한다. 신교육사회학(New Sociology of education)의 방법은 교육적 접근을 하였고, 사회학의 하위영역으로 규정했다. 이것의 대표적인 학자로는 Bernstein, Young, Grobut 등이 있다. 신교육사회학을 주창한 사회학자들은 전통적 교육사회학에 근거한 조직개편식 정책으로는 교육 불평등과 사회경제적 불평등을 해소할 수 없다고 비판하면서 학교지식과 교사-학생 상호교섭의 개혁을 통한 변화를 모색하였다. 이후 영국 교육사회학은 개혁의 대상 측면에서 개인적-구조적, 그리고 속도 측면에서 점진적-급진적 접근으로 나뉘었다. 개인적, 급진적 변화를 추진한 신교육사회학은 사회구조의 견고함을 경시함으로써 낭만론으로 격하되었으며, 구조적, 점진적 변화를 시도한 구교육사회학은 점진적 방안이 구조에 아무런 영향을 미치지 못함에 따라 보수주의론으로 비판되었다. 한국 교육사회학자들은 이 논쟁사를 통해서 교육이 정치적 속성을 갖고 있으며, 이론과 정책이 밀접하게 관련될 때 양쪽 모두 발전할 수 있음을 배울 수 있다.

참고 자료

교육사회학/김신일/1985/교육과학사
http://sb.dpc.ac.kr/~chlim/lecture1.htm
http://user.chollian.net/~keyman21/cp/soc_thry.html
http://home.ewha.ac.kr/~oookwhan/thesis/2001-1.html