[사회교육] 논쟁문제의 교수유형

목차

1. 논쟁문제의 개념
◆ 교육현장의 논쟁문제
◆ 논쟁문제의 정의와 교육적 중요성

2. 논쟁문제 교수의 이론적 기초
◆ 선행 연구들
◆ 미국 전국사회과협회의 연구
◆ 가치분석의 기준과 사회의 기본가치
◆ 교사의 역할

3. 교수모형

본문내용

1. 논쟁문제의 개념

최근 우리 사회의 현상이 민주화, 국제화, 개방화, 정보화사회 등의 상황속에서 사회 구성원들의 의사소통이 빈번해지며, 개인의 특징이나 다양성이 존중되는 경향이 강해진다. 집단과 집단 사이에 해결하기 어려운 갈등이 제기되고, 이러한 갈등이 경험적 증거에 의하여 해결될 수 있는 경우에는 그래도 문제를 풀 수 있는 방법이 있지만, 가치나 정책의 선택과 관련되어 있는 경우에는 결말을 내기가 쉽지 않다.

◆ 교육현장의 논쟁문제
최근 우리 주위에 제기되었던 많은 문제들은 사회적으로 논의 될 뿐만 아니라 학교의 교실에서도 충분히 논의될 수 있는 것들이 많이 있다. 사회의 많은 문제들을 학생들이 교사에게 질문하였 때 문제의 심각성과 중요성은 곧 인식할 수 있지만, 교사들은 무엇이라고 답변해야 하고, 또 실제로 어떻게 답변할 수 있을 것인가를 생각할 때 매우 어렵고 막막하며, 이러한 문제를 지도하기 위해 별로 준비를 하지 못하였다는 것 이외에는 별로 좋은 생각이 떠오르지 않는 것이 우리의 현실일 것이다.

참고 자료

없음