미술교육과 문화 1,2장요약

소개글

미술교육과 문화 -학지사- 요약한것입니다.

목차

1. 미술교육의 이해
미술교육이란?
한국 미술교육의 흐름
외국 미술교육의 흐름

2. 아동과 청소년 미술에 대한 이해
미술표현의 발달
아동화 검사와 분석
미술치료에 대한 이해와 방법
미술 영재아의 특성과 사례

본문내용

미술교육은 그 목적과 성격에 따라 ‘미술의 교육’과 ‘미술을 통한 교육’으로 나뉘어진다지만, 그 동안 내가 생각한 미술은 ‘미술의 교육’에 한정지어 생각했던 것 같다. 이 둘은 상호보완적 관계라고 하는데, 난 한쪽에만 치우쳤기 때문에 미술을 잘 하지 못했나 하는 생각이 든다. 교재를 보면 미술교육학의 연구대상과 관련학문이 생각 이상으로 광범위하다. 그리고 칠하고 만들고 점수 받는 것이 미술의 전부가 아닌 것이다.
한국 미술교육은 아기, 침체기, 재건기, 정착기, 성장기를 거쳐 발달하였다. 외국 미술교육의 흐름을 통해 우리 미술교육의 앞으로 나아가야 할 방향에 대해 바른 시사를 받을 수 있다. 쉴러는 미적교육론을 통해 미적가상의 국가를 건설하고자 하였다. 그 후 치첵은 아동 중심, 창의성 중심의 미술교육을 실천하려 하였다. 이는 교사의 역할을 소극화시켰다는 비판을 받았다. 예전 모 학습지 광고에서 보면 박물관에서 한 교사가 어린이의 눈높이에 맞춰 무릎을 굽히고 그림을 감상하는 장면이 있었다. 이는 아동들이 미술을 보다 더 잘 이해 할 수 있도록 지도해 줄 수 있는 교사의 참된 모습이 아닌가 싶다. 그렇기 때문에 나는 아동이 자유로운 선택을 할 수 있도록 방치하라는 치첵의 말에 의문이 생긴다. 슈타이너는 교사는 곧 예술가라는 ‘교육예술’을 주창하고, 발도르프 학교를 설립했다.

참고 자료

없음