인성교육실천사례연구발표대회 보고서

소개글

2023학년도 시도대회에서 입상한 인성교육실천사례연구발표대회 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 행복 여행, 꿈꾸기
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 이론적 배경
4. 용어의 정의

Ⅱ. 행복 여행, 준비하기
1. 학급 인성 실태 조사 방법
2. 학급 인성 실태 조사 결과

Ⅲ. 행복 여행, 설계하기
1. 연구 대상 및 기간
2. 연구 설계
3. 교육과정 분석 및 재구성

Ⅳ. 행복 여행, 실천하기
1. 나와 함께 하는 행복 여행,
가 나의 색깔 찾기
나 마음속 감정보석 찾기
다 반짝반짝 빛나기

2. 너와 함께 하는 행복 여행,
가 소중한 내 친구
나 쓰담쓰담 내 친구
다 친구야 약속해

3. 우리와 함께 하는 행복 여행,
가 우리라서 좋아
나 배려왕 따라잡기
다 친구야 놀~자~

4. 세상과 함께 하는 행복 여행,
가 아름다운 우리 고장
나 문화로(路) 나들이
다 지구야 사랑해

Ⅴ. 행복 여행, 돌아보기
1. 프로그램 결과 검증 방법
2. 프로그램 결과 및 분석

Ⅵ. 행복 여행, 마치기
1. 결론
2. 맺음말

참고문헌

본문내용

2 연구의 필요성
“저는 원래 못해요.”

3학년 첫 수학 수업 시간부터 아이들은 문제를 해결할 시도조차 하지 않고 자신은 머리가 나빠서 원래 못한다고 하였다.

“우리 예전부터 그랬어요.”

1학년 때부터 같은 반에서 함께 학교생활을 해왔던 아이들은 다툼에서 이기기 위해 자기 말만 하기에 바빴다.

“너는 그냥 조용해.”

친구의 마음을 헤아리지 못하고 서로 상처가 되는 말을 하고 장난이라고 생각하기에는 너무 심한 행동으로 서로를 다치게 하였다.

“이게 뭐가 예뻐요?”

꽃을 함부로 꺾고, 서로의 미술 작품을 보고 멋이나 아름다움을 얘기하기보다는 단점에 더 집중하였다.

자존감이 낮은 아이, 자기 멋대로 행동하는 아이, 자신만 생각하는 아이, 생명을 함부로 대하고 정서 표현에 무감각한 아이들의 모습을 보면서 내면의 성찰을 시작으로 친구와 소통하고 공감하며 더 나아가 공동체를 위한 태도와 아름다운 심성을 가꾸는 교육이 필요함을 느끼게 되었다. 그리고 이런 교육을 통해 다양한 관계 속에서 행복한 자신을 발견할 수 있는 아이들이 되기를 바라며 본 연구를 시작하게 되었다.

참고 자료

교육부(2017). 인성교육진흥법
교육부(2019). 놀이로 꽃피는 인성 놀이터
PD코리아(2018). 학급긍정훈육법(실천편, 친절하며 단호한 교사의 비법)