[교육과정] 교육과정 개선 및 개발

목차

<교육 과정 개발 및 개선>
1) 문제의 진단
(1) 면접 및 질문
(2) 단체 협의
(3) 조사
(4) 교육 과정 평가
2) 문제의 분석
3) 교육 과정 개발 계획
4) 교육 과정 개발 요건
(1) 인적 변화
(2) 조직상의 변화
5) 참여자의 역할
(1) 교사
(2) 교육과정 전문가
(3) 교육부와 교육청의 장학 담당자 (교육 행정가)
(4)학습자 (학생)
(5)교장
(6) 교과 전문
(7) 학자
(8) 학부모를 포함한 일반 시민
6)우리나라 교육과정 개발의 특징과 문제점
7)교육과정 개발의 개선 방법
(1) 교육과정 중앙 집중성 탈피
(2) 교육과정 구조의 획일성 극복
(3) 교육과정 내용의 적합성 확보
(4) 교육과정에 대한 교사들의 관심 유도
[참고문헌]

본문내용

< 서 론 >

교육 과정 개발 및 개선에 대한 내용을 언급하기 전에 먼저 알아두어야 할 것은 개발 및 개선의 대상인 교육 과정이 무엇인가 하는 것이다. 일반적으로 교육 과정은 “교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습활동을 체계적으로 편성·조직한 계획”이라고 정의하고 있지만, ‘무엇을 교육 과정이라고 하느냐’하는 문제에 대해서 학자나 학파에 따라 의견이 다르기 때문에 한마디로 정확하게 교육 과정을 정의하기는 쉽지 않다. 왜냐하면, 교육 과정의 의미를 연구하다보면 결국에는 ‘무엇을 교육이라고 하는가?’라는 문제와 관련되기 때문이다.
이렇듯, 교육 과정에 대한 의미가 다양하기 때문에 교육 과정의 개발과 개선의 의미 역시 다양하다. 각각 나누어 설명하자면, 교육 과정 개발(curriculum development)은 때에 따라서는 교육 과정 연구와 같은 뜻으로 쓰이는 것으로, 교육 과정 분야에서 가장 광범위하게 쓰이는 용어 중의 하나이다.

참고 자료

교육과정과 교육평가의 탐구-진영은, 조인진, 김봉석 공저 (학지사 2003)
교육과정과 교육평가-김재춘, 부재율, 소경희, 채선희 공저 (교육과학사 2003)
교육과정이론-이홍우, 유한구, 장성모 (교육과학사 2003)
교육과정과 교육평가- 이칭찬, 황선경 (동문사 2003)