[초등과학교육] 여러가지 가루 녹이기

목차

1. 학습목표

2. 초등과학교육과정에서 관련성

3. 오개념
1) 과학적 상황의 문항
2) 일상적 상황의 문항

4. 탐구의 특성
1) 교과서의 탐구내용과의 차이점
2) 이와 같은 탐구를 구상하게 된 이유
3) 탐구들 간의 상호 관련성

5. 탐구 1

6. 탐구 2

7. 탐구 3

본문내용

3학년 2학기의 물질 단원을 찾아보면, [4. 여러 가지 가루 녹이기], [7. 섞여 있는 알갱이의 분리] 단원이 있다. 두 단원 중에서 4단원의 내용을 세 시간 동안 할 수 있는 실험으로 구성했다. 우리가 고안한 세 가지 실험 모두 교과서 내용에서 크게 벗어나지 않는다. 다만, 두 차시 분량의 내용을 합쳐서 실험으로 구성했을 뿐이다. 그래서 전체적인 흐름은 교과서의 흐름과 같고, 세 가지 실험간의 연계성도 상당히 높다. [실험 1]은 우리 주위에 있는 여러 가지 가루를 물에 넣었을 때 나타나는 현상을 관찰하고, 각 가루가 물에 잘 녹는지 살펴본다. 젓는 빠르기, 물의 온도, 알갱이의 크기에 따라 가루가 물에 녹는 시간을 비교해 본다는 내용으로 구성했다. [실험 2]은 이 실험을 통해 온도에 따른 물질의 용해도를 측정해보고자 한다. 실제 초등학교 3학년 2학기 과학 교과서의 4단원 <여러 가지 가루 녹이기>에 소금을 물에 계속 녹이는 내용이 있다. 소금을 한 숟가락씩 넣어 더 이상 녹지 않고 밑에 가라앉는 것을 관찰하는 교과서의 활동에서 한 걸음 더 나아가 소금이 더 이상 녹지 않을 때의 양을 측정해 볼 것이다. 그리고 온도별로는 어떤 차이점이 있는지 알아보고자 실험을 고안하였다. [실험 3]은 질산 칼륨의 '용해도' 성질을 이용하여 물질을 분리하는 실험이다. 이 세 가지 실험을 살펴보면, 모두가 물에 녹는 성질에서 나아가 '용해도'라는 물질의 특성을 이용한 실험이다.

참고 자료

없음