[논쟁수업] 논쟁 수업 모형

목차

Ⅰ. 서 론
(1) 21C 사회과 교육 목표 달성을 위한 논쟁문제 수업모형의 의미
(2) 교육과정에 반영된 논쟁문제 수업모형
(3) 논쟁문제 수업모형 단계
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결 론
­교육현장에서 논쟁문제 수업모형을 활성화하기 위한 개선 방안­

본문내용

(1) 21C 사회과 교육 목표 달성을 위한 논쟁문제 수업모형의 의미
다양화․정보화․개방화라는 변화 속에서, 우리 사회는 힘에 의한 질서보다는 구성원간의 의사소통, 개인의 다양성이 존중되고 있다. 따라서 사회의 중요한 문제를 결정할 때는 시민들의 활발한 참여와 논의가 전개되는데, 서로 의견이 달라 해결하기 어려운 갈등이 제기되기도 한다. 이처럼 사회적으로 찬성과 반대로 의견이 나누어져 있고, 그 결정이 사회의 다수에 관련되어 있으며, 여러 개의 선택 가능한 대안 중에서 어느 하나를 결정해야하는 문제를‘공공문제(public issues)’ 라 한다.
21세기에는 공공문제로 인한 사회적 갈등이 더욱더 확산될 것이고, 민주시민적 자질 함양을 목표로 하는 사회과는 이러한 상황을 더욱더 고민해보아야 한다. 이러한 상황 속에서, 주목받는 수업모형 중의 하나가 논쟁문제 수업모형이다. 논쟁문제 수업은 다음 과 같은 면에서 민주시민적 자질 함양에 큰 도움을 준다고 할 수 있다. 첫째, 관련된 사회적 지식을 획득할 수 있고, 둘째 사회과가 목표로 하는 고급사고력을 향상시킬 수 있으며, 셋째 가치문제를 분석하고 명료화하여 그것을 행동으로 옮기는 가치․태도를 기르는 수업이 될 수 있다. 넷째, 사회가 당면하는 문제를 해결해보려고 노력하는 과정 속에서 ‘참여 정신’을 기를 수 있으며, 다섯째 다른 사람과 함께 토론을 하고 협동해 가면서 집단적으로 문제를 해결하는 기능을 향상시킬 수 있다.

참고 자료

없음