[교수이론] 브루너의 교수이론

목차

-서론-
1.학문중심교육의 사상배경과 흐름
2.학문중심의 교육과정의 기본적인 견해
3.학문 중심교육의 특징
4.학문중심의 교육과정의 장단점

-본론-
5. Bruner의 학습이론
6.Bruner의 교수이론
7.Bruner의 발견학습
8.발견 학습의 장단점 및 교육적 의의

-결론-
9.요약
레포트후기

(참고문헌)

본문내용

-서론-

1.학문중심교육의 사상배경과 흐름

학문중심 교육과정을 지식의 구조와 발견학습을 강조하는 교육과정이라고 정의 할 수 있다. 1960년대 출현한 학문중심교육과정의 철학적 기반을 1930년대에 대두된 지식과 기능의 핵을 중요시하여 학교교육을 통해 생산적인 시민을 양성하는 것을 강조하는 본질주의와 가정 관련 깊다 할 수 있다. 다만 1960년대의 사회적 상황이 1930년대의 세계적인 최대의 경제공황과 같은 상황과 상당히 다름으로 학문중심 교육과정을 신본질주의에 철학적 배경을 두고 있다고 볼 수 있다. 우리나라에서도 문교부의 제 4차 교육과정 안에서 이 학문중심교육과정이 반영되어 학교별로 다소간의 차이는 있지만 1970년대 말에서 1989년까지 일선 교육현장에 적용되어 지식의 구조를 탐구학습의 방법으로 경험시키고자 시도하여 그 영향이 매우 컸었다.
2차 세계대전 후 좌우 양진영으로 나누어져 대립하던 양극체제하에서 소련이 미국에 앞서 Sputnic 인공위성을 발사하자 서방세계 특히 미국에서 정치 경제 등 여러 분야에서 많은 반성이 일고 상당한 변화가 시도되었는데 교육분야에서도 예외가 될 수 없었다. 종전에 적용해 오던 아동중심 또는 경험중심 교육과정에 대한 반성이 일게 되었던 바 지적인 힘을 강조하는 학교교육을 희생하면서 일반적이 교양과 학생의 흥미만을 배려하는 전인교육만을 강조하여 국력의 약화를 초래했다는 비판이 일어나게 되었다.

참고 자료

교육 심리학 임규혁 학지사 2000
교육과정과 평가이론 신동로 형설출판사 1993
교육방법 및 교육공학 변영계외 2인공저 학지사 2000
교육과정 및 평가의 이해 오성상, 구병두 양서원 1997
다음 백과사전
http://w1.hompy.com/hope888/Jsblun~1.HTM
http://myhome.naver.com/moonsunny/psy/psy2-3-3.htm
http://210.93.103.166/digital/chorok/97/94810012.txt