[교육심리학] 교육심리학

목차

제1장 교육심리학의 성격
1.1 교육심리학의 개념
1-2 교육심리학의 발전 과정
1-3 교육심리학의 역할
1-4 교육심리학의 영역
제2장 교육심리학의 연구방법
2-1 교육심리학에서 연구가 왜 중요한가?
2-2 교육심리학의 연구방법들
제3장 인지발달
3-1 Piaget의 인지발달 이론
3-2 Bruner의 인지발달 이론
3-3 Vygotsky의 인지발달 이론
3-4 정보처리적인 접근의 인지발달 이론
3-5 인지발달 이론의 교육적 적용
제4장 성격과 사회성 발달
4-1 성격발달
4-2 사회성 발달
4-3 자아개념
4-4 도덕성 발달
제5장 지능과 창의력
5-1 지능

본문내용

1.1 교육심리학의 개념
- 교육심리학에 대해 한마디로 정의를 찾기는 어렵다. 이에 거의 1세기에 걸쳐 과학적 학문인 심리학과 실천적 학문인 교육학 사이에서 끊임없이 논의가 이루어져왔다.
성격을 통해 심리학과 교육학의 관련성을 살펴보면,
심리학이 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라면 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어 가는 작업이다. 즉 교수학습과정에 대한 과학적인 이해를 통해 인간을 만들어가는 교육에 대한 연구를 하는 것이 교육 심리학이다.
학문적인 목적과 관심의 차이를 네가지 측면에서 살펴보면,
첫째, 심리학은 인간행동에 대한 보편적 원리와 법칙을 확립하는 데 목적이 있는 반면에, 교육학은 개별학습자의 특성을 변화시키는 데에 그 목적이 있다. 둘째, 보편적인 법칙을 확립하고자 하는 심리학은 방법론적으로 정밀성과 경제성을 중요시하지만, 교육은 정밀성과 경제성이 떨어지더라도 학습자의 행동에 의미있는 변화를 일으키는 변인에 관심을 가지고 생태학적 타당성을 중요시한다. 셋째, 심리학은 특수한 영역을 제외하고는 가치중립적이고 기술적인 반면, 교육학은 가치지향적이며 처방적이다. 넷째, 심리학이 주로 통제된 실험실에서 확립된 반면, 교육학의 이론이나 법칙은 예측불가능한 교실 상황에서 일어나는 과정에 기초한다. 따라서 교육심리학은 심리학의 방법과 이론을 응용하고 그 자체의 이론과 방법을 가진 교수-학습과정을 연구하는 학문이라 정의할 수 있다. 즉, 교수학습과정에서 나타나는 학생들의 사고․태도 행동의 원인들을 심리학적으로 접근하여 연구하는 학문이라고 할 수 있는 것이다.

참고 자료

없음