특수아동이해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 지도하는 교사의 역할
2. 특수아동을 지도하는 교사의 자질

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
특수교육이란 특별한 특성을 지닌 아동에 대하여 의도하고자 하는 방향으로 계획적인 변화, 혹은 그들이 지닌 잠재력을 최대로 개발하는 것이다. 따라서 특수교육이 일반교육에 비해 특수성을 갖는 의미가 있다. 민주철학에 근거하여 모든 장애아에게 학습할 기회가 주어져야 한다. 즉, 특수아동은 신체적 장애나 지적능력이 낮다는 이유만으로 차별되어서는 안 될 뿐 아니라, 학업성취 수준을 점검할 수 있는 기회가 박탈되어서는 안 된다. 장애유아의 통합을 담당하고 있는 유치원 교사의 특수교육 전문성을 향상 시키는 것은 매우 시급하고 중요한 과제라고 하겠다. 그러나 이러한 전문성 향상의 필요성과 중요성에도 불구하고 현재 이루어지고 있는 유치원 교사의 특수교육에 대한 현직교육의 대부분은 연수 기회 및 연수기관의 부족 등 현직교육의 외적인 조건에 밀려 현장의 요구와 변화를 제대로 반영하지 못하고 있다. 따라서 본론에서는 특수아동을 지도하는 교사가 갖추어야 할 자질과 역할에 대하여 설명해 보겠다.

참고 자료

이소현 외, 특수아동교육, 학지사, 2002.
박승희, 한국의 통합교육, 교육과학사, 2003.
권순황, 특수 교육 교과 교재 연구 및 지도법, 일문사, 2005
김미경 외, 정서 및 행동장애아교육, 학지사, 2007.