[교육학개론] 인간과 교육에 대한 보고서 [교육학]

목차

1. 인간과 교육
2. 인간 교육의 필요성
3. 교육의 가능성과 한계
4. 인간관과 교육이론
5. 인간 교육의 전개
6. 인간과 교육의 미래

본문내용

1. 인간과 교육

인간은 수많은 피조물 중 유일하게 교육을 하고, 교육을 받는 동물이다. 그렇기에 교육은 인간과 관련된 ‘인간교육’일 수밖에 없고, 이러한 교육에 대한 이해는 인간에 대한 이해와 함께 이해되어야 한다.
인간만이 자기 자신에 대해 의문을 품을 수 있으며 자신의 본질을 탐구할 수 있다. ‘인간이란 무엇인가’라는 질문 속에는 그러한 인간의 특성이 잘 드러나 있다고 볼 수 있다. 인간은 사유하는 존재이며 사유를 통해 이성적이며 윤리적인 행동을 할 수 있게 된다. 인간은 이렇게 인간에 대한 이해를 바탕으로 교육을 발전시켜 왔다.
대체적으로 예전부터 교육은 자연 상태의 인간을 교육을 통해 교화, 감화시키며 인간의 능력을 발달시키는 역할을 담당했다. 동양 교육은 인격완성과 도덕성 함양에 큰 가치를 두었으며 교육적 이상은 궁극적으로 현명하고 도덕적인 치자를 만들어내는 것이었다. ‘교육’이라는 단어의 ‘교(敎)’는 윗사람이 베풀고 아랫사람은 본받는다는 뜻이며 ‘육(育)’은 자녀를 착하게 살도록 기른다는 의미이다. 서양 교육은 교육을 뜻하는 영어 단어인 '페다고지(pedagogy)'의 어원 ‘파이다고고스(paidagogos)’, 즉 ‘교복’을 보면 그 시초를 짐작할 수 있다. 교복은 귀족 자녀를 양육하는 노예를 뜻한다. 이처럼 동서양의 교육은 미성숙한 아동을 가르치고 양육하는 것에서 출발했다. 이는 아동이 가지고 있는 자연적 상태의 힘, 즉 잠재적 능력이나 소질 등을 교육자가 끄집어내어 불완전한 상태를 완전한 상태로, 발달 가능성이 실제로 발현하여 발달하도록 이끈다는 의미로 해석될 수 있다.
교육은 수많은 관점에서 달리 정의할 수 있으며 여러 가지 이론을 가지고 있다. 이는 시대와 사상에 따라 끊임없이 변화를 거듭해 왔다. 그러나 그 모든 정의에는 공통적인 부분이 있다. 일반적으로 교육은 인간이 스스로 결정을 내릴 수 있게 도와주며 개인이 가진 능력과 가능성을 최대한 이끌어 내어 그자신의 능력적 발달과 인격적 완성을 추구하도록 도와주는 역할을 한다. 교육의 기능으로는, 첫째로 육체적인 측면의 양육을 들 수 있다.

참고 자료

최신 교육학개론, 성태제 외 공저, 학지사
인간과 교육의 이해, 정영근 저, 문음사