유치원 또는 어린이집에서 장애유아의 개별화 교육 프로그램(IEF)을 실행하고자 합니다

소개글

특수교육학개론
주제: 유치원 또는 어린이집에서 장애유아의 개별화 교육 프로그램(IEF)을 실행하고자 합니다. 다음의 내용을 중심으로 보고서를 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램
1) 구성요소
2) 목적
3) 구안 절차 및 단계
4) 기본방향
2. 개별화 교육 프로그램 사례
1) 기관소개
2) 프로그램 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대사회는 급격하게 변화하며 다양한 변화들을 가져왔다. 경제적인 성장으로 질적으로 삶이 향상되었고 이에 따라 복지에도 관심을 많이 가지게 되며 점차 발전해 나아가고 있다. 복지에 여러 비중을 차지하는 장애인에 대한 노력과 관심을 함께 하며 장애인 교육에 대한 투자와 연구도 증가하고 있는 추세이다. 초등학교의 경우 학교 내 특수학급이 계속하여 신설되고 있다. 이렇게 취학 후 아동의 경우 특수학교로 진학하거나 일반학교의 진학을 통해 교육을 받을 수 있는 기회가 어느 정도 있으나 취학 전 아동의 경우 여러 어려움을 가지고 있다. 장애아동을 위한 조기교육을 할 수 있는 기관이 부족하거나, 비용이 너무 비싸거나, 특수교육자료의 부재 등의 이유가 있을 것이다.
특수교육에서 중요한 것은 다른 교육과 마찬가지로 지속적이고 꾸준한 교육이 필요하다는 것이나, 여러 문제로 인해 일시적으로 끝나는 경우가 많다. 또한 획일적인 교육으로 인해 개인차에 대처할 수 없기도 하다. 그러나 특수교육을 개별화 교육 프로그램을 통해 진행할 시에 더욱 효과를 가지고 올 수 있다. 따라서 본론에서는 개별화 교육 프로그램의 단계와 목표 등에 대해 알아보고 개별화 교육 프로그램의 사례에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램
최근 교육에 대한 초점이 집단에서 개인으로 옮겨가고 있다. 특수교육에 당면하고 있는 과제는 개인 학생의 잠재적인 소질을 최대한으로 개발하여 한 사회구성원으로서의 역할을 할 수 있게 하는 것이다.
이러한 교육적인 과제를 실현하기 위한 교육을 가장 잘 나타내고 있는 것이 미국의 장애아 교육법이다. 이 법은 장애 학생에게 적합한 교육을 제공하기 위해서는 완전한 취학과 평가의 공정함, 개별화 교육 프로그램, 제한된 환경의 극소화, 부모의 참여, 합당한 절차 등 6가지 요소가 충족되어야 한다고 규정하고 있다.

참고 자료

박지영(2002)『장애아동전담시설의 개별화 교육 프로그램 활성화 방안』, 동국대학교 행정대학원
정선주(2005)『개별화된 단계별 프로그램 적용이 수학학습장애아의 연산능력에 미치는 효과』, 고산대학교 교육대학원