과학지도안 세안

소개글

초등6학년 1학기 산과 염기 과학 지도안 세안으로
교수님께 지도안 구성에 대해 좋은 피드백을 받았습니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 학습의 계통
5. 단원의 학습 체계
6. 교재 연구
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수?학습 활동 계획

본문내용

가. 지도관
이 단원은 3학년의 액체와 기체, 혼합물 분리 단원에서 학습한 액체의 개념과 5학년의 용해와 용액 단원에서 학습한 용액의 개념을 기초로 용액이 산과 염기로 분류될 수 있다는 것을 가르쳐 준다. 이 단원을 학습하게 되면 학생들은 지시약을 이용하여 산과 염기로 분류하는 것을 익힐 수 있다. 교사는 학생들이 용액의 성질에 관한 호기심을 최대한 가질 수 있도록 실험을 안내해야 한다.

나. 교재관
본 단원은 2차시부터 8차시 까지 이루어지는 본격적인 학습 단계에서 학생들이 용액을 분륳는 기준이 여러 가지 용액을 단순 관찰을 통한 일반적인 분류로부터 과학적인 분류 방법인 지시약을 이용한 산과 염기 분류로 자연스럽게 이동될 수 있도록 구성하였다. 그리고 자신이 만든 지시약을 가지고 다양한 용액을 산과 염기로 구분해보는 활동도 있다. 아울러 각 차시에 제시된 ‘창의활동’과 ‘더 탐구해 볼까요?’를 통해 학생들이 창의적으로 사고하고 다양한 학습 경험을 할 수 있게 구성하였다. 마지막 10차시는 산과 염기에 관련된 과학자들의 활동을 알아보고, 그 중에서 토양 오염을 방지하기 위해 과학자들의 토양의 산도 측정 실험을 경험해 봄으로써 과학자에 대한 이해를 돕고자 하였다.

다. 학생관
학습자는 이 단원에서 산과 염기에 대해 흥미를 가지고 용액이 서로 다른 성질을 가지고 있다는 점을 지시약을 이용한 색 변화 실험을 통하여 볼 수 있다. 이 단원을 통해 여러 가지 분류 방법에 대해서 학습하고 산과 염기에 관련된 개념들을 종합적으로 이해할 수 있다. 또 ‘과학 글쓰기’를 통하여 환경 문제에 관심을 갖게 하고 이와 관련된 해결책에 대해 자유롭게 서술해 보는 시간을 갖는다.

참고 자료

과학 교과서 지도안 (6학년 1학기). 교육과학기술부.
2007개정 교육과정에 맞춘 초등과학교육의 실제. 과학 창의와 탐구 RD연구소.