[유아수/과학지도] 유아수학교육 교수-학습 원리와 교사의 역할 및 교수-학습 방법

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목차

1. 유아수학교육 교수 - 학습 원리
1) 유아의 능동적 학습을 격려한다.
2) 유아에게 구체적 조작 경험을 제공한다.
3) 유아의 기존의 지식을 기초로 사용한다.
4) 유아의 개인차를 수용한다.
5) 유아에게 표현의 기회를 제공한다.
6) 또래나 교사와 상호작용을 강조한다.
7) 결과보다 과정에 관심을 기울인다.

2. 교사의 역할
1) 촉진자의 역할
2) 제공자의 역할
3) 질문자의 역할
4) 관찰자의 역할
5) 참여자의 역할
6) 전달자의 역할

3. 교수-학습 방법
1) 탐구학습
2) 설명학습
3) 발견학습
4) 구성학습
5) 개방학습

본문내용

유아가 일상적인 생활 속 수학활동을 통해 스스로 탐색하면서 수학적 기초 개념과 원리 이해하고 논리적인 사고력을 기르며 창의적인 문제 해결 능력을 함양하고 성공적인 수학 활동 경험을 통해 수학학습에 대한 관심과 흥미를 갖도록 하는 과정이기 때문에 유아의 자발적 참여와 탐색이 강조된 교수 방법이 요구된다.

1) 유아의 능동적 학습을 격려한다.

교사는 자신의 계획이나 생각을 유아에게 강요하기보다 유아의 선택과 자발적 활동의 가치를 인정해 주고 조장하는 것이 필요

2) 유아에게 구체적 조작 경험을 제공한다.

단순히 물체를 손으로 만져 보고 조작하는 것을 넘어서서 정신적인 조작 활동이 수반되도록 교수-학습 방법을 구성하는 것이 필요

3) 유아의 기존의 지식을 기초로 사용한다.

교사는 유아가 이미 알고 있는 수학적 개념과 문제해결 능력을 파악하여 그것과 관련된 활동을 제공함으로써 유아가 새로운 개념을 습득하고 수학적 지식을 재구성하고 확장할 수 있도록 도와야 함

4) 유아의 개인차를 수용한다.

교사는 같은 수학 활동에 참여하는 유아들이라도 이들이 경험하거나 구성하는 내용은 다를 수 있음을 이해하고 각 유아가 자신의 수준에서 자신만의 방법을 통해서 자신의 수학적 지식을 구성하도록 도와주어야 함

참고 자료

유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012