[교육학] 교육학 개론 요약

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목차

1장
1.학습장애란
2.학습장애의 정의
<1>학습 장애 정의의 변화 과정<2>우리나라 학습장애 정의
<3>학습 부진과 학습 지진의 구별
<4>학습 장애에 대한 종합적 정의
3. 학습장애의 원인
4. 조기발견의 중요성
<1> 조기 발견의 어려움
<2> 유아기 때의 학습장애의 조기 발견의 중요성
<3>조기 치료의 중요성
<4> 조기 발견의 위해 해야할 일:

5.학습장애와 관련된 학문 영역

2장
1. 학습장애의 행동특성
2.일반적인 증상

제 3장 학습장애 평가
1.학습 장애 평가를 위한 준비절차
3.거의 나타나지 않는 문제들

본문내용

제1장 기초편
1.학습장애란
(1)학습장애란 -학습장애는 전체적으로 열세한 것이 아니라 부분적인 영역에서 지능이 제기능 을 발휘하지 못하는 것이다.
(2) 특징 - 방향의 혼동, 순서 및 계열화의 곤란성 등에서 장애를 일으킴, 청각지연장애, 학습장 애 아동 정상인이라도 누구나 가지고 있는 능숙함과 미숙함의 간격이 특히 큰 격차를 보임. 일반적으로 학습 장애 증상을 보이는 대부분의 아동들은 특정 교과에서 성적이 떨어지거나 또한 다른 아동 보다 한 층 더 노력하지만 성적이 좀처럼 향상되지 않는 경향을 보이곤 한다. 그러나 학습장애아동의 경우 지능이 높은 것과 학업성적과는 별로 상관니 없다. 이러한 현상은 학교에서 뿐만 아니라 가정에서도 일어 난다. 놀이의 규칙을 모르거나 사람과 이야기하는 데 부끄러움을 느끼기도 한다.

<4>학습 장애에 대한 종합적 정의
학습장애의 초기 정의는 크게 두 가지였고 학습장애에 대한 정의는 다양해졌다. 그러나 학습장애는 임상증상으로 나타나고 있어 많은 유형의 아동들이 포함되며 하나이 절대적인 정의로는 설명할 수가 없다. 그러나 여러 정의에서 나타나는 학습장애에 관한 공통된 특징을 열거하면 다음과 같다.
(1)특정 교과에서 1-2년 정도의 지체가 나타남(국어, 수학등)
(2)특정 발달단계에서 장애가 나타남(지각,언어,사고등)
(3)미세뇌손상으로 의심이 가는 증상이 나타남
(4)다른 특별한 장애가 없는데도 학업부진, 정신지체, 신체 장애, 정서장애 등의 현상이 나타남
(5)정규 학습만으로도 학교 생활에 적응이 곤란함

참고 자료

없음