특수교육학개론 요약 정리 - 장애별 특성과 교육적접근, 특수교육공학기기,UDT원리,

소개글

특수교육학개론 시험대비 핵심 요약정리본입니다.

목차

1. 시각장애
1) 시각장애의 특성
2) 시각장애 교육적접근

2. 청각장애
1) 청각장애의 특성
2) 청각장애 교육적접근

3. 지체장애
1) 분류
2) 지체장애의 특성
3) 지체장애 교육적 접근

4. 지적장애
1) 적응행동기술의 분류
2) 지원의 강도에 따른 분류
3) 지능검사 유의해야할 사항들
4) 적응행동검사 유의해야할 사항들
5) 지적장애의 특성

5. 자폐성장애
1) 특성
2) 교육적접근

6. 발달지체
1) 발달영역의 정의

7. 학습장애
1) 학습장애의 3가지 준거
2) 학습장애의 분류
3) 학습장애의 판별
4) 학습장애의 특성
5) 교육적접근

8. 정서,행동장애
1) 정서행동장애 교육적접근(10가지)

9. 의사소통장애
1) 의사소통장애의 특성
2) 의사소통장애 교육적접근

10. 장애학생의 문제행동기능 4가지 (예시도)
1) 문제행동의 기능평가
2) 행동수정기법의 활용
3) 긍정적행동지원

11. 특수교육공학기기
1) 보편적학습설계

12. *CAST(미국응용특수공학센터)가 제안한 UDT원리와 교수방법 3가지

13. 장애학생에 대한 부모의 심리적단계 5가지와 상담방법

본문내용

-목적에따라>법적,교육적정의로 구분, [시각기관의상실, 활용가능한시각정도, 일상생활과제참여정도]
-맹: 교육을 위한 목적으로 촉각이나 청각을 사용해야 하는 아동
-저시력: 심각한 장애가 있으나 어느 정도의 사용 가능하나 잔존시력을 보유하고 있는 경우

*시각장애의 특성
-일반학생에게 주어지는 모방과 관찰의 기회가 없거나 적어서 시각의 손상이 개념을 습득하는 시기가 늦어진다.(인지적특성)
-시각장애로 인해 정보습득이 어렵고 교수절차의 구체성부족으로 학습지체를 보이기도 한다.(인지적특성)
-선천적 시각장애학생은 시각적모방의 제한으로 언어발달이 지연되며 의미를 모르고 사용하는 말이 많아 시각적 경험에 관련된 언어지도에 특별히 유의해야한다. (인지적특성)
-가족 간의 상호작용이나 사회적 상황인식을 어렵게 하고 우연적인 관찰을 통한 사회적 기술의 습득 기회를 제한한다.(사회정서적특성)
-사회적으로 상호작용하고 행동을 모방할 기회가 적어 사회적 상황을 파악하는데 어려움을 겪는다. (사회정서적특성)
-대인관계뿐만 아니라 사회나 환경에 대해서도 수동적으로 대처하는 경향이 있다.(사회정서적특성)
-운동량의 부족과 운동경험의 제한으로 체력이나 운동의 여러 가지 면에서 발달이 지체된다. (신체운동특성)

*시각장애 교육적접근
-눈부심을 고려하여 좌석을 배치한다.
-개개인의 시각상태에 따라 자료확대, 색대비를 강조하거나 굵은 선으로 표시하여 그림을 단순화한다.
-컴퓨터는 시각장애학생의 교육에 있어서 중요하므로 컴퓨터의 다양한 기능을 이용하기 위해 점자입력방식의 키보드, 점자정보단말기, 화면확대프로그램등의 다양한 기능들을 설치하거나 교육환경을 설정해줄 수 있다.
-교사들은 다양한 교재와 교구를 사용하여 시각장애학생이 실제 경험을 통한 추상적 개념학습을 충분히 하도록 해야 한다.
저시력학생은 보조공학기기를 사용하여 일반 활자를 교육하고, 맹학생은 청각적, 촉각적 보조공학기기를 사용하여 점자교육을 중요하게 가르치는 등.

참고 자료

없음