[통합교육] 통합교육과 포스트모더니즘

등록일 2003.01.12 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 포스트모더니즘이란 무엇인가?
(1) 포스트모더니즘의 개념
(2) 포스트모더니즘 사회의 중심 사상
(3) 포스트모더니즘과 교육
2. 통합교육과정
(1) 배경
(2) 통합교육과정의 기능
3. 포스트모더니즘의 교육관과 통합교육과정
(1) 포스트모던 교육의 필요성과 통합교육과정
(2) 포스트모더니즘적 교육과정관과 통합교육과정
(3) 포스트모더니즘적 열린 교육방법과 통합교육 과정

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅲ. 결론

논의해 온 바 통합교육과정은 포스트모더니즘적 교육을 실현시킬 수 있는 좋은 방법이며, 포스트모더니즘은 통합교육과정의 정당성에 기여하는 이론적 토대로서 작용하는 깊은 관련성을 가지고 있다.
21세기 지구촌의 흐름은 거대한 변화의 틀을 형성하고 있다. 모던 시대의 실증주의와 인간주의를 비판하고 사회진보를 확신했던 이들은 기존의 입장을 비판하고 회의를 제기하며 새로운 사회적 패러다임을 구축하기에 이르렀다. 이것이 바로 포스트모더니즘화 현상이다. 또한 정보화로 인한 매체중심사회로의 변화가 일어나고 이는 텍스트보다는 이미지 중심의 문화로 바뀜에 따라 변화의 순간적 포착을 추구하는 학생들에게 미치는 영향은 크다. 이러한 사회변동은 변화에 민감한 학생들에게 가치관이 혼란을 일으키게 하고 있으며, 특히 포스트모더니즘의 감각적, 파편적 성질은 하위문화 집단으로서의 소외와, 구조적 차별화로 인한 사회 이탈 욕구를 증가시키고 잇다. 따라서 텍스트 중심의 획일적이고 전통적 교수 방법은 사회변화에 따른 학생들의 학습문화와는 거리가 멀기 때문에 그들의 다양한 견해를 표출시킬 수 있는 자율적이고 적극적인 학습이 요구된다. 통합교육과정은 이러한 학생들의 요구를 충족시켜줄 수 있는 좋은 방안이라고 할 수 있다.
특히 포스트모더니즘의 지식관 즉, 진정한 사고의 자유란 여러 차원에서 여러 선택의 가능성을 파악하는 것이므로 지식의 절대성과 일원론적 신념을 파기하는 다원성을 특징으로 하며, 이를 전제로 지식은 주어진 것의 발견이 아니라 구성된다는 인식과 포스트모던 사회에서는 대중매체 발달에 따른 정보의 홍수 속에서 자신에게 적합한 지식의 선택을 요구하므로 개인의 문제해결 능력을 높이고, 창조적인 삶을 살아가기 위한 상황적 지식을 가공할 수 있는 태도를 길러야 한다는 점. 따라서 지식의 근원적 문제 차원에서 자신의 능력에 맞는 지식의 재구성이 필요하다는 주장은 통합교육과정이 반드시 필요한 것임을 입증해 준다.
또한 그 교육적 방법으로 포스트모더니즘이 강조하는 고정된 지식이 아닌 열린자아를 형성할 수 있는 다양한 경험과 지식을 제공할 수 있다는 점에서 통합교육과정은 의의를 갖는다. 이는 서로의 관점을 인정하고, 자신과 다른 문화를 받아들일 수 있는 태도를 갖게 하는 데 매우 유용하기 때문이다. 더 나아가 현재, 그리고 미래에 지향되어야 할 교육과정이 통합교육이라는 점은 자명한 것이라고 생각한다.

참고 자료

목영해, 후 현대주의 교육학, 1995, 교육과학사
김재복, 통합교육과정, 2000, 교육과학사
이영만, 통합교육과정, 2001, 학지사
유광찬, 통합교육의 탐구, 2000, 교육과학사
Doll, William E. Jr.저, 김복영 역,
교육과정과 포스트모더니즘의 시각 1997, 교육과학사
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