수업 중 학생의 문제행동 지도방안

목차

1. 문제행동의 개념과 성격
2. 수업 중 문제행동을 하는 일반적인 이유
3. 수업 중 대표적인 문제행동 및 문제해결 방안

본문내용

1. 문제행동의 개념과 성격
- 교수-학습 활동을 방해하는 행동
- 학생의 심리적 또는 물리적으로 불안전한 행동
- 사회집단의 규범이나 과업수행 상황이 요구하는 행동규범에서 벗어나는 행동
즉, 학급 내에서 이루어지는 교수-학습 활동을 포함한 모든 활동의 목적성취에 방해가 되거나 학생으로서 기대되는 역할 행동에 어긋나는 행동
2. 수업 중 문제행동을 하는 일반적인 이유
- 문제 학생이 자신의 행동이 왜 바람직하지 않은지 모르고 있다.
- 수업 내용을 따라올 능력이나 태도가 부족하다.
- 문제를 일으켜 주목을 받거나 권력을 가지는 등 영웅 심리를 느끼고자 한다.

<중 략>

- 잠을 자느라 손을 들지 않은 학생의 이름을 무작위로 호명하여 손을 들지 않은 학생의 이름이 빈번하게 불린다는 사실을 인식한다면 학생들이 좀 더 적극적으로 손을 들게 될 것이다.
- 교사가 수업의 분위기를 재밌게 만들기 위해서 노력한다.
- 1교시나 점심시간 이후에 수업을 들어갈 경우, 본격적인 수업을 시작하기 전에 간단한 스트레칭을 한다거나, 특별히 학생들의 흥미를 끌 수 있는 수업 내용을 배치한다.
- 수업이 지루해질 수업 중반부에 3명정도의 짝으로 구성되는 그룹을 지어, 주어진 질문이나 주제에 간단하게 이야기를 나눌 기회를 준다. 잠이 몰려오던 순간에 사방에서 왁자지껄해지는

<중 략>

성찰교실 운영으로 벌점을 받은 학생은 방과후에 5점단위로 성찰교실에 강제 입소하게 하는데, 단 성찰교실 제1수칙은 절대 누구와도 말하지 못한다.
성찰교실에 자진입소할 경우 1점씩 벌점을 상쇄시켜 준다.(벌점을 없애기 위해서 방과후에 1시간을 성찰교실에 자진입소 해야 하므로 학생들에게는 귀찮다.) 5점이 되면 강제입소가 되며 강제입소시에는 벌점이 상쇄되지 않는다. 성찰교실 운영은 선생님들이 돌아가면서 운영하며 입소된 학생은 말을 하지 않기 때문에 담당교사는 교무실에서 할 일을 성찰실로 옮겨서 자신의 일을 하면 되어 교사에게 부담이 덜하다

참고 자료

교수학습개발센터 교사 TV - 교사의 학급운영 전문성 발달 프로그램 소프트웨어
네이버 카페 돌봄치유교실
네이버 카페 참여소통교육모임
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조벽(2010). 조벽 교수의 명강의 노하우&노와이. 해냄
윤옥한(2008). 명강의 교수법. 학지사
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