[논문리뷰] 정서행동 문제를 지닌 학생에 대한 초등학교 교사인식에 관한 연구

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본문내용

Ⅰ. 서론
● 연구목적: 정서·행동 문제를 지닌 초등학생에 대한 일반학급 초등교사의 인식을 살펴봄으로써 정서·행동 문제를 가진 학생을 지도하는 교사지원 방향에 도움을 주고자 한다.
● 연구문제: 1. 배경변인에 따른 교사인식의 차이에 대해 고찰한다. 2. 요인(정서·행동 문제를 지닌 학생, 교육활동, 학부모 관련)에 따른 교사인식의 차이에 대해 고찰한다. 3. 정서·행동 문제와 관련된 교육적 중재와 지원방안의 상관관계에 대해 고찰한다.

Ⅱ. 연구방법 및 절차
● 연구도구: 통합교육 관련 스트레스와 지원요구에 관한 연구에서 통합교육 관련 스트레스 정도를 알아보는 조사 도구 6개의 하위요인 중..

<중 략>

참고 자료

이영주, & 이승희. (2019). 정서· 행동 문제를 지닌 학생에 대한 초등학교 교사인식에 관한 연구. 정서· 행동장애연구, 35(3), 335-353.

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