Skinner의 조작적 조건화와 교수

소개글

Skinner의 조작적 조건화와 교수에 관해 조사하는 과제 입니다.

Skinner의 조작적 조건화와 교수에 관해 작성 했습니다.

Skinner의 조작적 조건화와 교수에 대해 궁금하신 분이 구매해 주시거나,

Skinner의 조작적 조건화와 교수에 관한 리포트 작성이 필요하신 분이 구매해 주세요.

목차

Ⅰ.학습이론

Ⅱ. 행동주의
1.행동주의 학습이론
2. Pavlov의 고전적 조건화(classical conditioning)

Ⅲ. B. F. Skinner의 조작적 조건화(operant conditioning)
1) 조작적 조건화의 기본원리
2)교수-학습이론

Ⅳ. 조작적 조건화의 적용
1)학급의 운영
2)수업목표
3)조건부 계약
4)프로그램 수업(programmed instruction)
5)개별화 수업체제(personalized system of instruction)
6)조작적 조건화의 평가 및 전망

Ⅴ. 조작적 조건화 이론의 논의와 비판

본문내용

Ⅰ.학습이론
학습의 성립요인으로서는 동기화(動機化:motivation)와 행동의 반복을 들 수 있지만, 이들 요인을 어떻게 생각할 것인가에 따라서 여러 이론이 주장되고 있다. 학습을 자극과 반응의 새로운 결합이라고 보아 기본적으로는 조건반사의 원리에 지배된다고 하는 반응설(response theory) 또는 S-R설(stimulus response theory)에 대해서, 자극분포의 인지와 인지구조의 전환에 의한 것으로 보는 인지설(認知說:cognitive theory) 또는 S-S설(sign significate theory)이 맞서 있다.

<중 략>

*A. Bandura의 사회적 학습이론(social learning theory)과의 비교
B. F. Skinner의 조작적 조건화에서는 모든 행동이 직접적인 조건화에 의해서만 학습된다고 하였다. 하지만 불의 위험성을 학습하기 위해서는 모든 아이가 직접 불을 접하는 생명의 위험도 감수해야 한다. 이러한 경우 우리는 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 학습할 수 있다. 이러한 학습현상을 사회적 학습이론 또는 관찰학습(observational learning)이라고 하며 행동주의 이론에 비해 학습에 있어서의 인지과정의 중요성을 강조한다. 관찰학습은 모델의 행동을 모방함으로써 또 대리적 조건형성을 통해서 이루어진다.

<중 략>

인지주의 이론가들은 조작적 조건화이론은 정신적 과정을 무시함으로써 인간학습에 대해
불완전한 설명을 하고 있다고 반박한다. 그리고 언어학자와 심리학자들도 언어학습에 대한
Skinner의 설명에 대해 문제를 제기하고, 언어는 정신적 구조 속에서 학습되는 것이라고 주장했다. 또한 자극과 강화는 인간학습을 설명할 수는 있으나 많은 연구들은 학습을 설명하기 위해서는 인간의 사고, 믿음, 느낌 등을 고려하여야 한다고 본다. 그리고 내적 동기화와 행동에 대한 Skinner의 주장은, 때때로 학습자는 어떤 일을 표면적으로 보상받지 않고도 해 나간다는 점에서 한계가 있다.

참고 자료

임규혁(1996),「교육심리학」, 학지사
전성연편(2001), 「교수-학습의 이론적 탐색」, 원미사
System 「교육학」
Edupa 「교육학」