[성과 놀이] 성과 놀이

목차

1. 성 유형에 관한 이론
2. 성과 놀이형태
1) 운동 또는 신체놀이
2) 사회놀이
3) 사물놀이
4) 가작화 놀이
5) 놀이 관련 행동에서의 성찰
3. 환경적 요인과 성
1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 교사의 영향
4) 성인의 역할

본문내용

아주 어린아이들조차도 왜 남아용 놀이 자료와 남아 활동, 여아용 놀이 자료와 여아 활동을 명확하게 구분하는지 확실하게 아는 사람은 아무도 없을 것이다. 그러나 성 유형에 관해서 주요한 이론적인 해석이 두 가지 (학습 이론적 관점과 인지발달 이론적 관점)가 있다. 학습 이론적 관점에 의하면 유아들은 모방과 '성에 적합한' 방식으로 행동하도록 강화하는 기제에 의하여 배운다는 것이다. 유아가 성에 대하여 전혀 모른다 할지라도 경험에 따라 자기의 행동을 형성할 것이다. 인지발달 이론의 기본적인 전제는, 유아들은 성에 대한 개념 인식이 점차적으로 발달하며 또한 자신의 성에 대한 활동에 참여한다는 것이다. 왜냐하면 그런 활동은 유아들의 성 개념 발달과 일치하기 때문이다. 이 견해는 Kohlberg(1966)에 의해 잘 나타나고 있는데, 그는 유아들은 3단계의 발달적인 단계를 통해서 성을 이해한다고 하였다. 성 정체성(gender identity)의 단계에서는 유아들은 신체적 특성에 따라 남성과 여성을 다르게 인식한다. 성 안정성(gender stability)은 성은 언제나 똑같고 남아는 남자 성인으로 여아는 여자 성인으로 자랄 것이라는 인식을 하는 것이다. 6세 혹은 7세에 성 일정성(gender constancy)이 나타나는데 이는 성은 외모의 표면적인 신체적 변화와 상관없이 언제나 일정하다는 것이다.

참고 자료

Johnson, J.E외 공저, 신은수 외 공역 (2001),『놀이와 유아교육』, 서울:학지사
이숙재(1997),『유아를 위한 놀이의 이론과 실제』,서울: 창지사
지성애(2001),『유아놀이지도』, 서울: 정민사
김수영외(2001), 『유아의 놀이와 발달』, 서울: 창지사