국어과교수법 요약

소개글

국어과 교수법 요약
(최창렬, 유재복, 최은정 공저, 도서출판 역락, 2004년 발행)

목차

제1장 국어교육의 기본 바탕
1. 국어과의 성격과 국어교육관
2. 언어의 본질과 국어 교육
3. 국어 교육과 모국어 의식
4. 국어과 교육 내용
5. 국어 교육의 개선점

제2장 언어 교육의 기본 바탕
1. 언어관의 변천과 언어 이론
2. 언어 전달과 의사소통
3. 언어 교육의 중요성과 효능
4. 언어 교육과 모국어 습득 이론
5. 외국어로서의 한국어 교육

제3장 국어 교육과 모국어 교육
1. 국어에 대한 이해
2. 해외 교포의 모국어 의식
3. 문화 충돌과 이중 언어 교육
4. 다른 나라의 모국어 교육
5. 모국어 교육의 바람직한 방안

제4장 국어과 교육의 역사와 현황
1. 국어과 교육 과정의 변천
2. 학교급별 국어과 교육 과정의 변천
3. 6차시와 7차시 국어과 교육 과정의 비교
4. 국어 교육의 역사 개관
5. 시대별 국어 교육의 모습

제5장 국어과 교육의 내용과 방법
1. 국어과 교육의 새로운 방향
2. 국어과 교육 과정의 흐름
3. 국어과 수업의 새로운 접근
4. 바른 국어과 교육의 위상
5. 국어과 교육의 방법 탐색

제6장 국어과 교수법과 수업의 실제
1. 국어과 교수접 개발의 모색
2. 국어과 수업의 설계
3. 국어과 수업 전개 방법
4. 국어과 수업의 실제
5. 국어과 수업의 개선 방법

제7장 화법과 담화 지도
1. 화법 지도의 개관
2. 화법 지도의 실태와 반성
3. 담화의 준비와 격식 지도
4. 담화의 유형별 지도 방법
5. 화법과 담화 평가

제8장 국어과 수업의 오류와 반성
1. 국어과 교육 현장의 오류
2. 훈민정음의 해석상 오류
3. 순경음 지도의 오류
4. 쌍자(雙字) 유성음설(有聲音說)의 혼란
5. 정확한 국어과 교육을 위한 노력

제9장 국어과의 학습 평가
1. 국어과 학습 평가의 원리
2. 영역별 평가의 목표와 방법
3. 평가 문항의 개발 방법
4. 수행평가와 포트폴리오
5. 평가 문항의 분석 방법

제10장 국어과 교육과 교실 수업 개선
1. 정보화 시대와 국어과 교육의 현대화
2. 교실 수업 개선을 위한 국어과 교육
3. 국어과 수업과 하이퍼미디어
4. 교실 수업 개선을 위한 국어과 수업 평가
5. 바른 국어 교육과 국어 교사의 역할

본문내용

제1장 국어 교육의 기본 바탕

1. 국어과의 성격과 국어 교육관

(1) 국어과의 성격

국어과는 국어가 사용되는 맥락과 목적, 그리고 대상을 종합적으로 고려하면서 국어사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력을 기르는 교과이다. 아울러 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는데 중점을 두어, 궁극적으로는 언어 사용 기능을 신장시키기 위한 교과이다.
국어 사용 능력의 향상을 위해서 학습자가 반드시 알아야 할 지식의 교육은 교사가 단순히 전달하는 교육 활동이 아니라 국어 사용 현상에 대한 탐구 활동이 중요하다는 뜻이기도 하다. 이는 학습자가 지식 생산 경험을 많이 가지게 하고, 학습한 지식이 실제의 국어 사용 상황에서 활용되어야 한다는 점을 강조한 것이라고 할 수 있다.
국어과의 성격에 제시된 교육의 목적을 달성하기 위해 제7차 국어과 교육 과정에서는 교육내용의 범주를 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하였다. 전통적으로 국어 교육에서는 학습자의 국어사용 능력의 신장을 강조하여 왔다.

(2) 국어 교육관

1) 총체적 언어 학습 중심의 국어 교육관

총체적 언어 교육은 언어와 학습, 학습자에 대한하나의 관점과 일련의 신념을 바탕으로, 실제적이고 의미 있는 상황에서 구어와 문어가 통합되어 이루어지는 자연적인 언어 교육을 말한다. 따라서 일상적인 생활과 학습 활동의 자연스런 상황에서 언어 그 자체를 다루어야 하는 것이며, 통합적 국어 교육의 관점에서 접근해야 하는 것이다.
즉, 총체적 언어 교육은 읽기와 쓰기에 한정되지 않고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통합적으로 이루어지는 상태에서의 언어 교육을 말한다. 그리고 단지 단순하게 통합된 것에 그치지 않고, 실제적인 것일 때에야 비로소 그 존재 의미를 찾을 수 있다.

가. 학습자에 대한 관점

① 총체적인 언어 교육에서는 학습자를 근본적으로 신뢰한다. ② 총체적 언어 교육에서는 학습자를 존중한다. ③ 총체적 언어 교육에서는 학습자는 개성, 능력, 욕구 면에서 철저하게 개별성을 지니는 것으로 생각한다. ④ 총체적 언어 교육에서는 학습자를 근본적으로 신뢰하고 사랑과 가능성으로 대하며 학습자 개인의 개성과 능력, 흥미, 욕구를 최대한 존중한다.

참고 자료

『국어과 교수법』 (최창렬, 유재복, 최은정 공저, 도서출판 역락, 2004년 발행)