대한민국 영재교육의 현실과 문제점

소개글

평생교육과 창의성교육에서 우리나라 영재교육의 현실,
양적 또는 질적인 문제점에 관하여 작성되어있는 레포트 입니다.

목차

① posting 주제 선택 동기
② 버려지는 영재들의 현 실태
③ 영재교육원의 문제점
➃ 해결방안

본문내용

① posting 주제 선택 동기
대한민국 영재들 중, 가장 이슈화되었던 송유근 군을 통해서 수업시간에 배운 영재교육의 어려움을 자세히 알아보려고 했던 posting의 처음 의도와 달리, 최근에 올라오는 송유근 군에 관한 보도 자료들은 모두 긍정적이었다. 다니던 인하대를 중퇴하고 유학을 다녀온 후, 서울시립대에 연구조교로 가게 되어 앞으로 자신이 원하는 연구 활동을 충분히 할 수 있다는 것이었다. 이러한 소식을 들으니 ‘우리나라의 영재교육은 꽤 무리 없이 진행되는구나.’란 생각이 들었었다. 그런데 송유근 군이 인터뷰하는 모습을 보던 중에 눈에 들어온 것은 그의 가정환경이었다. 어느 정도 넉넉해보이던 집안 모습과 아들을 위해 직업까지 포기하면서 적극적으로 지원해주는 교사인 아버지와 어머니이다. 그 순간, 가정형편이 어렵거나 부모가 저 정도로도 도움을 줄 수 없는 상황인 영재들은 송유근처럼 살아가고 있을까란 의문이 들었다.

② 버려지는 영재들의 현 실태
2006년도에 SBS 뉴스추적에서 영재교육의 현실과 문제점에 대해서 다룬 영상을 보게 되었다. 여기서 다룬 영재들은 가정환경에 따라 두 분류로 나누어져 보였다. 시각장애인이지만 천재 작곡가 송율궁 씨, 모자라 보이지만 모의고사 전교 1~2등을 놓치지 않는 수학 영재 고3 유태룡 군, 3살 때 IQ가 157이었던 한양대 대학원 재학 중인 김현규 씨, 5살 때 논어, 맹자를 외우고 5개 국어를 했던 정연덕 씨. 이 4분 중에는 부모 중 한분이 돌아가신 분도 있고, 두 분 다 계시지만 열악한 가정형편과 건강상의 문제로 일을 하지 못하는 부모도 있으며, 심지어 본인이 지하철에 나가 구걸을 하고 다니는 영재도 있었다. 이들은 아예 영재교육을 배운 기회조차 없었고, 있더라도 따돌림을 당하든가, 고2가 되어서야 겨우 영재교육을 받고 있었다. 그 반면에 고장 난 휴대폰을 고칠 수 있는 초6 반용휴 군과 4년 전 송유근 군은 이미 영재교육을 어린나이서부터 받아왔으며 부모의 후원자 역할이 영향을 미치고 있었다.

참고 자료

없음