[교육과정및 평가]교육과정 변화와 운영

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교육과정 변화와 운영에 대한 리포트입니다.

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교육과정 변화는 두 가지 의미가 있는데, 첫째는 개발과정을 통한 변화, 둘째는 운영과정을 통한 변화이다. 또한 교육과정의 변화는 변화의 폭과 심도에 따라 전면 개정과 부분 개정, 일부 수정으로 나눌 수 있다. 대개 국가 수준에서 일어나는 교육과정 변화는 전면 개정인데, 우리나라의 국가 수준 교육과정은 이미 7차례 전면 개정을 하였다. 그리고 교육과정 변화는 개정의 간격에 따라 주기적 개정과 수시 개정으로 나눌 수 있다.
교육과정의 변화는 4단계로 설명할 수 있다. 첫째, 문제제기 단계 (교육과정 개편의 필요성과 그에 대한 해결책 모색), 둘째, 착수와 채택의 단계 (전파와 보급의 활동으로 촉진), 셋째, 운영 단계 (채택된 교육과정을 학교에서 실행), 넷째, 정착 단계 (새 교육과정이 운영되어 지속)를 거치게 된다.
교육과정 변화의 전략은 세 가지가 있다. 첫째, 강제-위압적 전략은 상급기관이 학교나 교사로 하여금 새 교육과정을 받아들이도록 강제적 수단을 동원하는 것이고, 둘째, 규범적-재교육적 전략은 학교나 교사가 자발적으로 새 교육과정을 받아들여 운영하도록 가치관과 태도를 바꾸고자 하는 것이다. 셋째, 합리적-경험적 전략은 학교나 교사에게 새 교육과정의 유익하다는 점을 설득함으로써 교육과정 운영을 돕고자 하는 것이다.
교육과정 개발 차원의 변화는 연구-개발-확산 모형, 중심-주변 전달 모형, 협상 모형으로 설명할 수 있다. 먼저 연구-개발-확산 모형은 전문가들이 연구를 통해 교육과정을 개발하고, 이를 운영기관에 확산ㆍ실행시키는 방식으로 교육과정 변화가 이루어진다고 본다.

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