2015개정 체육과 교육과정 과정중심평가

목차

Ⅰ. 체육과 교육과정 개정의 배경
1. 외적 배경
2. 내적 배경

Ⅱ. 개정의 중점 사항
1. 역량 함양 교육과정 도입
2. 내용체계 틀 개선
3. 과목의 재구조화

Ⅲ. 체육과 교육과정의 주요 내용
1. 내용체계
2. 성취기준

Ⅳ. 교수학습 및 평가
1. 교수·학습의 방향(어떻게 가르쳐야 하나?)
2. 교수·학습의 계획(무엇을 준비해야 하나?)
3. 평가(어떻게 평가해야 하나?)

Ⅴ. 성장중심평가의 실제
1. 과정중심평가와 성장중심평가
2. 실제 평가의 적용

Ⅵ. 맺으며

본문내용

Ⅰ. 체육과 교육과정 개정의 배경
1. 외적 배경
가. 미래사회 역할 함양
교과별 역량 중심 교육과정 개발(교과교육 및 교실 수업 개선)
나. 인문, 사회, 과학기술 기초소양 함양
통합사회, 과학 교육, 융·복합적 사고
다. 배움을 즐기는 행복 교육
학습량 적정화, 학생참여형 수업, 과정중심 평가
라. 안전 교육 강화
체계적인 안전 교육, 안전의식 내면화

2. 내적 배경
가. 체육과 교육과정 내용체계 재고
2007 개정 교육과정 + 2009 개정 교육과정 + 신체활동 가치의 타당성과 내용 영역의 재설정 및 재범주화
나. 학년 군제의 보완 및 개선
신체활동 중복 최소화
다. 고등학교 체육 선택 과목 보완 요구
일반, 진로선택 및 선택 과목 수 조정

Ⅱ. 개정의 중점 사항
1. 역량 함양 교육과정 도입
가. 지식을 ‘소유’하는 능력보다 양질의 지식을 ‘선별­활용’할 수 있는 능력이 중시. 학생들에게 가르쳐야 할 내용으로 ‘핵심역량’이 요구됨. 따라서 교육의 패러다임은 ‘교과 내용 지식’이 ‘핵심역량’으로 전이할 수 있도록 하는 것에 초점이 맞춰짐

나. 역량 중심 교육과정은 단순히 지식을 습득하는 것뿐 아니라 이를 실천하는 능력, 즉 앎의 실제적 적용과 창조적 변형을 목표로 교과 교육과정을 구성·운영하는 것을 목표로 한다(이흔정, 2010).

다. 이미 체육과는 2009 개정 교육과정에서부터 역량 중심 교육과정을 지향해 왔다. ‘가치 중심 교육과정’이라 불리는 체육과 교육과정은 ‘건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가’로 구성되었다. 2015 개정 교육과정에서는 ‘여가’의 가치 영역이 ‘안전’으로 변경되었다.

참고 자료

강대일(2018), 과정중심평가란 무엇인가, 서울 : 에듀니티
교육부(2016), 2015 개정 교육과정 교수•학습 자료 체육, 대전 : 교육부, 대전시교육청
교육부(2016), 교육부고시 제2015-74호 [별책 11] 체육과 교육과정
박재현(2018), 한국스포츠교육학회 10월 교육세미나 자료, 서울 : 한국체육대학교
이흔정(2010). 역량기반 교육과정의 가능성 탐색. 전라북도교육청
조욱상(2017), 체육교육평가의 이론과 실제, 서울 : 한경사