구성주의 생태학과 생물학

소개글

아동과학지도 관련
구성주의 입장의 생태학과 생물학
이론 정리

목차

1. 구성주의 접근
2. 생물에 대하여 관심 가지기
3. 생물학적 탐구 학습의 예
4. 실험에서 동참으로의 전환이 갖는 특징
5. 모델로서의 교사
6. 전통적인 교사와 구성주의 교사의 특징

<생물학과 생태학의 내용 분류>
1. 동·식물에 대한 관점
2. 구성주의 생물·생태학의 도입
3. 경이감
4. 자연세계의 변화
· 유아들이 자발적으로 시작 일어난 활동
· 교사가 미리 계획한 활동

참고문헌

본문내용

<구성주의적 접근>

1. 구성주의 접근
1) 구성주의
아동의 관점 (아동이 어떻게 보는지, 아동이 구성하는 것은 무엇인가)에 초점을 둔다

2) 자연과학 영역
① 자연 세계가 유아들이 보통 하는 것처럼 실험을 할 수 있는 대상이 아니다.
자연세계에 존재하는 대상이나 자료들은 생명체인 경우가 많아 그런 것들을 가지고 실험하는 것은 흥미롭기는 하겠으나 대부분 허용되지 않는다.
② 실험보다는 관찰이 대안이다.
그러나 지나친 수동성을 내포할 위험이 있어 어린 유아들에게는 부적절할 수도 있다. 그러나 관찰은 자연 세계에 대한 민감성, 경각심, 자각 등을 의미하기도 한다. 우리가 그들에게 함양시키고자 하는 경의감은 자연세계에 대한 적극적인 관찰 즉 실험을 포함하지 않는 몰입된 관찰을 통해서 생겨난다. 그러한 관찰은 수동적인 것이 아니다. 동참이라고 하는 것이 적절하다. 동참이란 한 사람이 자기가 관찰하고 있는 대상에 몰입되어 있는 것을 의미한다.

참고 자료

· 유아과학 교육의 구성주의적 접근, 교육과학사, 2000, Christine Chaille, Lory Britain
· 자연물을 이용한 물리적 지식활동 , 창지사 2008, 장혜순 박명숙 윤신숙 지음
· 탐구 능력 증진을 위한 유아 과학 교육, 2001, 정민사, 황의명 조형숙 공저