학교상담과 생활지도의 이론적 배경(교육학)

소개글

교육학 생활지도와 학교상담 조별 발표때
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목차

제2장 학교상담과 생활지도의 이론적 배경
1. 종합적 학교상담 생활지도 이론
2. 심리학적 관점과 이론
3. 교육학적 관점과 이론
4. 학교상담과 생활지도의 활동

본문내용

1. 종합적 학교상담 생활지도 이론
• 종합적 학교상담 생활지도 모형: 학교상담과 생활지도가 너무 개인의 문제해결 중심으로 접근하여 `임상적인` 관점으로 흐르는 문제점을 해결하기 위해 생긴 것.
• `종합적` 모델이란?: 특정 영역의 문제에 대해 집중 접근이 아닌, 상담과 생활지도가 관여하는 다양한 영역들을 골고루, 포괄적으로, 균형있게 접근한다는 의미.
• 종합적 학교상담 생활지도 모형
1) 학교상담과 생활지도의 내용영역: 종합적 모델
종합적 모델에서 제시하는 학교상담과 생활지도의 내용은 크게 학업영역, 진로영역, 인성 및 사회성 영역으로 구성된다. 학교상담과 생활지도의 목표는 모든 학생이 이 세 영역에서 포괄적이고 균형잡힌 발달을 이루도록 하는 것이다.
* 각 영역별 교육목적
(1) 학업발달영역
• 효과적인 학습기술과 수험전략을 학습한다.
• 학업상의 강점, 약점, 개인적인 학습양식 등을 확인한다.
• 집단활동에서 자신의 역할을 이해한다 등.
(2) 진로발달영역
• 개인적인 특성, 흥미, 적성, 기능을 지각한다.
• 직업세계의 다양성에 대해 인식하고 존중하는 태도를 개발한다.
• 학교생활과 장래의 진로선택 사이의 관계를 이해한다 등.
(3) 인성 사회성 발달영역
• 개인적인 책임감을 개발한다.
• 효율적인 대인관계 및 의사소통기술을 개발한다.
• 타인을 이해하고 존중하는 태도를 개발한다 등.

2) 학교상담과 생활지도의 조직 틀: 종합적 모델
학교상담과 생활지도의 조직적 틀은 크게 구조적 요소, 프로그램 요소, 프로그램 시간의 세 요소로 구성된다.
(1) 구조적 요소
① 정의: 학교상담과 생활지도 프로그램이 전반적인 학교교육 내에서 차지하는 위치와 임무, 프로그램의 궁극적 수혜자, 프로그램에 의해 달성되는 결과 등을 `정의` 하는 것.
② 당위성: 전체적 교육체제 내에서 상담과 생활지도의 중요성과 학생들이 습득해야 하는 이유를 설명한다.

참고 자료

없음