부진학생 지도

소개글

부진학생에 대한 전반적인 설명과 부진학생 지도 방안

목차

1. 학습부진의 개념
2. 학습부진아 지도의 필요성
3. 학습부진의 원인
4. 학습부진의 특성
Ⅴ . 학습부진아를 위한 교수-학습전략
Ⅵ 학습부진아 지도 사례
Ⅶ. 기초학력 신장을 위한 방안
Ⅷ. 맺는말

본문내용

Ⅰ. 학습부진의 개념
학습부진이란 정상적인 학습능력을 가지고 있음에도 불구하고 기대만큼의 학업성취를 달성하지 못하는 경우, 또는 학습능력이 낮아 학습부진을 보이는 학습부진아를 모두 포함하는 말이다. 기초학력 미달 학생을 위한 지도자료 개발은 한국교육과정평가원에서 하고 있으며 학습부진아 지도프로그램 개발연구가 완료되었다. 여기서도 학습부진아를 “정상적인 학교학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 환경요인이나, 그것의 영향을 받은 개인의 성격, 태도 학습습관 등의 요인으로 인하여, 교육과정에 설정된 최저 학업성취 수준에 도달하지 못한 학습자”로 정의 했다.(김수동 1998, 송현정 2000, 양명희 2006)

Ⅱ. 학습부진학생 지도의 필요성
이상적인 학교 교육 활동은 모든 학생들로 하여금 이 교육과정의 목표에 도달하게 함으로써 사회적응 및 자아실현에 필수적인 지적 능력과 바람직한 정의적인 능력을 길러주는 것이다. 이러한 교육활동의 목표를 갖고 교육현장에서 교사들은 학생들의 학업성적과 인성교육에 부단히 연구하고 노력을 경주해오고 있다. 그러나 학생들의 능력 수준면에서 볼 때 개인차는 있기 마련이며 학습부진아의 발생도 불가피하다. 이러한 학습의 결손을 진단하여 이를, 수정 보완하지 못하기 때문에 학습 결손이 되고 있다. 이러한 학습 결손을 줄이고, 다음 단계의 학습에 도움을 주고자 학생들의 수준에 알맞은 단계를 마련해주고, 보충학습의 기회를 많이 주어야 할 필요가 있으며 특히 이러한 학습을 줄여줄 수 있는 개별화지도 프로그램이 절실히 요구된다.( 장학자료 2008 )

기초학력은 학교에서의 학습활동과 사회생활에 필요한 필수 능력이다. 학생들이 이 기초학력을 갖추었을 때 수준 높은 학교교육을 받을 수 있는 토대를 마련할 뿐만 아니라 질 높은 삶을 살아갈 수 있는 조건을 갖추게 된다. 기초학력은 학생 개인의 발전을 바탕으로 한 사회와 국가 발전의 원동력이다. 그래서 세계의 모든 나라들은 학생들의 학력을 높이기 위하여 노력하고 있다. 미국이나 일본, 영국을 비롯한 세

참고 자료

없음