[교육심리학] 피아제와 비고스키

등록일 2002.04.18 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

피아제와 비고스키에 대한 소개

1. Piaget의 인지발달
1) 배경
2) 내용
(1) Piaget이론의 기본개념
(2) 사고의 기본적 경향
(3) 인지발달 단계 - 감각 운동기(0-2세)
- 전조작기(2-7세)
- 구체적 조작기(7-11세)
- 형식적 조작기(11-성인기)
3) Piaget 이론의 평가
4) 교육적 적용
5) Piaget 이론의 교육을 위한 시사점

2. Vygotsky의 인지발달
1) 배경
2) 내용
(1) Vygotsky이론의 기본 개념
(2) 사회학습과 자기중심적 언어
(3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
(4)근접발달영역(Zoneofproximal development : ZPD)
3) 교육적 적용
4) Vygotsky 이론의 교육을 위한 시사점

3. Vygotsky와 Piaget의 차이점

본문내용

피아제의 생애와 업적 (1896.8.9~1980.9.16)

스위스의 심리학자이며 어린이의 정신발달, 특히 논리적 사고 발달에 관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 그의 연구의 특징은 임상법에 있었다. 즉 정신병 환자의 임상진단방법을 응용하여, 어린이와 대화를 나누면서 어린이의 사고과정(思考過程)의 하부구조를 밝히는 것이다. 그의 그러한 연구에서 밝혀진 것은 어린이의 사고가 자기중심적이라는 사실이었고, 이 주장은 전 세계 심리학자들의 주목을 끌었다. 그 후 유유아(乳幼兒)의 행동관찰을 통하여, 그는 ‘지능의 발생’ ‘실재(實在)의 구성’ ‘심벌의 형성’ 등 문제를 추구하다가 점차 과학적 개념의 형성문제로 관심을 돌려, 유아기로부터 청년기에 걸친 수(數)·양(量)·공간·시간·운동·우연성(偶然性) 등을 연구대상으로 채택하였다. 또 감각 운동적 지능 단계로부터 시작하여 표상적(表象的) 사고의 단계, 구체적 조작(操作)의 단계를 거쳐 형식적 조작의 단계에 이르는 발달과정을 밝혔다. 동시에 그는, 발달적 시점에 입각한 인식론을 연구하여 《발생적 인식론 서설》(3권)을 저술 발표하기도 하였다. 또 발생적 인식론 연구를 위하여 각 학문 영역의 전문가들과 함께 공동연구에 몰두하였다.

참고 자료

교육심리학 이성진, 박성수 - 한국방송대학(1999년)
교육심리학 이달석지음 - 학지사(1997)
교육심리학 김아영, 백화정,설인자, 양혜영, 이선자, 정명숙 - 학문사(1998)
교육의심리학적 이해 임승권 저자 -학지사(1993)
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