진로교육의 실제-청소년을 위한

소개글

청소년을 진로교육
합리적인 의사결정
미래의 직업의 정보
논리적 수준에서 정리

목차

1. 진로의 의미
2. 일과 직업
3. 흥미
4. 진로 상담자의 역할
5. 진로상담의 목적
6. 진로상담의 필요성
7. 진로상담이론
8. 진로상담의 실제
9. NLP 논리적 수준과 직업 찾기
9. 비전 지도 만들기

본문내용

청소년 상담에서 진로상담을 많이 하게 된다. 특히 중학교 3학년이 되면 인문계를 갈까? 실업계를 갈까? 상담실 문을 두드린다. 그런데 진로를 결정하는 요인은 무엇인가? 진학을 결정해주는 성적이다. 개인의 적성을 생각하면 가고싶은 일이 있지만 부모의 바램이 있기 때문에 갈등을 가지게 된다. 상담사는 청소년 내담자에게 진로를 말해주기가 쉽지 않다. 입시문제로 진학상담을 하지만 그것도 정보에 관한 것이 좌우한다. 성인들이 진로상담을 하는 경우에는 이직을 하거나 전업을 하려는 경우이지만 경제적 손실이 생길 때에 책임의 소재가 발생하기에 진로상담은 어렵다.
진로상담이란 내담자가 인생주기에 자신의 진로를 탐색하고 합리적인 의사결정을 하도록 돕는 것이 바람직하다. 그러나 내담자가 초월적인 힘을 의지하는 경우에는 신비한 예지력을 가진 종교인이나 타로카드나 역술에 의지하는 경우가 있지만 이것은 상담이라 말할 수 없다. 물론 초월적인 힘을 의지하는 효과는 불안해소에 도움을 주지만 청소년 상담에서 합리성이나 과학적인 진로판단으로 적절하지 못하다. 공부을 안하는 학생에게 기도를 하고 예불을 드리면 합격할 것이라고 말한다 든지 진로가 열릴 것이라고 암시하는 것은 조심해야 한다. 이러한 초월적인 예지는 불안한 인간의 정서를 반영한 것이지 합리적이지 못하다. 그리고 비합리적인 판단과 안정성이 불완전하기에 내담자에게 치명적인 손실을 줄 수도 있다.
진로상담에서는 진로탐색을 하도록 동기부여가 중요하다. 나는 청소년 진로 상담 MBTI, DISC같은 검사를 하고 NLP의 논리적 수준 Logical Level에 자신의 꿈을 점검하고 비전로드맵을 만들어 보게 한다. 그리고 동기강화를 구체적으로 하게 되면 자신의 꿈에 행동을 시작하고 정서적인 불안도 사라진 경험을 여러 번 보았다. 이미 직업적성을 알아보는 도구로 홀란드Holland검사, 스트롱Strong검사가 있다. 내담자가 이 도구는 진로탐색을 하는 데 도움이 된다. 그러나 다년간의 진로상담에서 얻은 교훈은 내담자가 원하는 것은 진로탐색이 목적이 아니라 구체적으로 무엇을 해야하는 목표설정과 동기강화이다. 청소년에게 진로상담이란 구체적으로 직업을 향한 행동과 실천이 필요하다. 청소년 진로상담에 이것이 과제이다.
예를 들어 가수가 되고 싶다면 어떤 절차를 밟아야 할지를 고민한다. 어미 곰이 아기 곰에게 처음에는 잡아다 주지만 제법 크면 물고기를 잡는 법을 가르치는 것처럼, 구체적인 방법이 필요하다.
청소년들이 모르는 직업도 많고 그 준비하는 과정도 모르기에 어떻게 탐색하는 직업에 접근 할 지 상담자체가 새로운 고민을 주는 경우가 허다하다.
많은 진로상담이 정보를 주고 미래의 유망직종이 있다는 것을 삼을 때가 많다. 사실 인터넷을 서핑하면 나오는 것을 진로상담으로 다루면 상담의 의미가 없다. 내담자의 정서적 불안을 해소하고 동기 강화를 해주면 행동으로 실천에 옮긴다.

2. 일과 직업
1) 일의 의미
일이란 보수에 관계없이 인간이 하는 모든 활동을 말한다. 일이란 봉급을 받는 직장생활이나 이윤을 창출하는 모든 사업이나 활동이다. 취미활동, 봉사활동, 여가활동을 포함한다.

2) 직업의 의미
직업이란 개인이 일정한 시기에 보수를 받고 경제 및 사회 활동을 하는 행위를 말한다. 직업(職業)이란 관직(官職)을 맡아하는 하는 직무라는 뜻과 직분을 맡아서 수행하는 사회적 역할이행의 의미가 있다. 업(業)이란 생계를 유지하기 위해 전념하는 의미과 한 가지 일에 몰두한다는 의미가 있다.
따라서 직업이란 생계유지의 의미와 개인의 사회적인 역할 분담, 그리고 자아실현의 의미가 내포되어 있다.

참고 자료

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Michael.H.Popkin, 홍경자 역 『십대의 적극적 부모역할』, 학지사
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