교육심리-교육환경과 교사 정리

소개글

12장 분량의 자료로써 마지막에는 미래의교사상에 관한 생각도 정리하였습니다.
교육학을 공부하는 사람들에게 좋은 자료가 되길 바랍니다.

목차

1. 환경의 개념
2. 환경이 인간특성형성에 미치는 영향
-유전과 환경
-환경과 지능발달
-환경과 정서발달
-결정기
-유전, 환경, 그리고 교육
-자연성숙론의 입장
-환경경험론의 입장
3. 환경의 종류
4. 환경으로서의 교사
-교사의 자질
-성향적 접근
-유형적 접근
-기능적 접근
-수업 운영자로서의 교사
-적응지도사로서의 교사
-강화 관리자로서의 교사

본문내용

교육환경과 교사

학습자에게 어떤 변화를 일으키고자 하는 것이 교육이라면, 그리고 그러한 변화가 개체의 생물학적 변화보다는 주로 행동 특성에 있어서의 변화라고 한다면, 교육은 곧 환경의 작용이라고 말할수 있다. 상식적으로 말하면 환경이란 인간이 처해 있는 상황이라고 할수 있겠다.

Kurt Lewin(1935)
인간의 행동은 그가 가진 특성과 그의 환경과의 상호작용의 함수에 의해 결정된다. 즉 환경은 개인의 특성에 따라 달리 작용한다.
Murray(1938)
환경이 개인에게 유리한 방향으로 혹을 불리한 방향으로 작용하느냐를 환경의 압력(press)으로 개념화하고, 실제로 존재하는 압력(α압력)과 개인의 지각과 해석에 따라 다른 압력(β압력)이라고 분류.
Bloom(1964)
환경을“개인에게 주어지는 조건, 힘 및 외적 자극”이라고 정의함으로써 물리적, 심리적 조건을 모두 포함시키고 있다.
정원식(1975)
“개인에게 교육적으로 긍정적인 영향을 미치는 외적 조건 및 자극의 개적 또는 종합적인 구조와 작용”이라고 정의.

정원식은 위의 정의를 구성하는 개념들을 다음과 같이 설명했다.
첫째, 교육환경의 주체가 개인 이라는 점.
둘째, 교육적으로 긍정적이란 점은 교육적으로 부정적이거나 교육적으로 아무런 영향을 미치지 못하는 중립적인 경우는 교육환경에서 제외시켰다.
셋째, ‘외적 조건과 자극’이란 환경이 개체 밖에 있는 물리적 심리적 힘 또는 조건이라는 것이다.
넷째, 정원식은 환경은 개적으로 작용할 수도 있고 전체적인 힘으로 작용할 수도 있다고
규정 하므로써 환경을 보다 종합적 관점에서 정의하고 있다.
마지막으로 환경을 구조라고 하는 가설적 구조와 환경의 역동적 과정 또는 작용으로 개념화 하였다.

2. 환경이 인간특성형성에 미치는 영향
유아의 첫 옹알이부터 시작해서 국회의원 입후보자의 연설에 이르기 까지의 인간의 다양한 언어형태를 살펴보면 그 양상이 아주 다르다는 것을 알수 있다. 가장 명백한 차이는 학습경험의 깊이이지만 이에 못지않게 중요한 것은 두사람이 성장.발달하는 동안에 환경의 작용으로 개인에게 일어난 변화이다. 즉 사람마다 개인차가 생기는 이유는 학습기회의 차이라 할수 있겠다.

참고 자료

없음