연결어미 “-더니”의 수업지도안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 “-더니”는 인과, 계기, 보충, 대조의 의미를 가지는 연결어미이다. ... 연결어미 “-더니”“-었더니”의 수업지도안 단원명 연결어미 “-더니”. 학습목표 문장의 선행과 후행의 관계를 연결하여 표현하는 “-더니”적절한 사용을 할 수 있다. ... 외국어로서의한국어문법교육론 주제: 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보십니다
한국어 문법 교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 지도안과 자료를 구성해 보시오. 1. ... 본 수업에서는 문장을 연결하는 연결어미를 배우는 만큼 문장을 제시하고 연결하는 것과 틀린 것이 있는지를 찾도록 할 예정이다. ... 그러므로 본 수업에서는 해당 연결어미를 배운다는 것을 소개시킬 필요가 있다.
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. Ⅰ.수업지도안 단원명 제 4과 ... 기능: 의미상 사용법, 조건 관계 연결어미, 앞문장이 뒷문장의 조건이 된다. ?문법: 연결어미“? ... (으)려면”을 사용하여 앞문장과 뒷문장을 연결할 수 있어요. 지금 기차를 타려면 서둘러야 한다. 일이 잘되려면 계획을 잘 세워야한다 2)형태 및 의미제시 ① 연결어미“?
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시 연습 활용 마무리단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성해보십시오. 1. ... S1의 용언어간 연결어미 ? ... 이에 의미 층위를 기초로 하여, 한국어 연결어미를 분류하고 문장의 각 구성성분의 결합에 서 여러 가지 조건이나 제약을 받는 연결어미의 통사적인 특징에 대하여 분석을 시도하였다.
차시 1 학습내용 기능: 연결어미로 이유 설명하기 문법: -느라고 시간 40분 영역 문법표현 준비자료 그림카드 문형카드 등 문법 교수·학습 지도안 교수 단계 학습 내용 및 활동 지도상 ... 주제: 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 학습목표 연결어미 ‘-느라고’를 사용하여 이유의 의미를 알 수 있다.
외국어로서의 한국어 문법 교육론 ▶ 주제 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 ... 다음 표는 각 단계별로 다루고 있는 연결어미를 표로 정리해 보았다. ... 도입에 들어가기에 앞서 외국어로서의 한국어 교육과정에서 초급, 중급, 고급마다 숙지해야 하는 연결어미의 종류를 보고자 한다.
외국어로서의 한국어 문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 2-1.한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 따라서 이상 본론으로 넘어가 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하고 도입, 제시,연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해보자. 2.본론
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 1. ... 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 그리고 이러한 연결어미자체는 중급과정에 속하는 단계로 보여진다. 그 중 연결어미로서 가장 대표적으로 많이 사용되는 ‘~아서/어서’인데 이를 토대로 교육안의 틀을 잡았다.
도입 외국어로서 한국어 수업에서 연결어미에 관한 문법 수업 지도안으로 중급수준에 맞는‘~다가’를 선택하여 제시하기로 했다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입,제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 1 ... 다음에서는 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보기로 하겠다. 2.
이처럼 연결어미는 많은 제약이 있기에 문법 수업의 지도안을 작성하기에 앞서 단계별(초급, 중급, 고급) 연결어미에 대해서 구분하고 진행해 보고자 한다. ... 외국어로서의 한국어 문법교육론 리포트 주제 : 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 ... 예문을 통하여 수업 지도안을 진행해 보고자 한다.
단원 명 제 5과 그 가수는 노래는 잘 하는 반면에 춤은 잘 못 춰요 수업일시 2023. 02.02 학습 목표 연결어미 ‘–(으)ㄴ/는 반면에’를 사용하여 선행절과 후행절의 내용이 ... 차시 2 학습 내용 기능; 반대되는 사실 표현하기 문법; 연결어미 ‘-(으)ㄴ/는’ 시간 50분 영역 문법2 준비자료 교재, 그림자료 PPT, 질문지, 대답지 단계 학습 내용 및 활동 ... 지도상 유의점 학습 자료 도입 (3분) ‘(으)ㄴ/는’이 사용된 문장을 노출시킨다.
- 마무리 단계로 학습안을 구성해 보고자 한다. ... 초급에서는 많은 연결어미를 다룰 수 없으므로 중급부터 다양한 연결어미를 배우게 되며 앞으로 ‘–자마자’의 연결어미를 통해 ‘는대로’와 비교해보고 확장된 ‘-다가’까지 도입-제시-연습-활용 ... 연결어미는 앞 문장과 뒤 문장을 논리적으로 알맞게 연결시켜 주는 기능을 함으로써 의미는 물론이고 형태적, 통사적 특성까지 정확히 이해하고 맥락에 맞게 사용해야 하는 난해한 언어 요소이므로
차시 2 학습 내용 기능; 필수 조건 표현하기 문법; 연결어미 ‘–어야’ 시간 50분 영역 문법2 준비자료 교재, 그림자료 PPT 단계 학습 내용 및 활동 지도상 유의점 학습 자료 ... 수업일시 2021. 06.15 학습 목표 필수 조건을 나타내는 연결어미 –어야를 사용하여 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 필수 조건임을 나타낸다. ... 이처럼 뒤 절의 내용을 이루기 위해서는 앞의 절의 내용이 반드시 필요한 조건임을 나타낼 때, ‘-어야’라는 단어로 앞 뒤 절을 연결해주어야 해요.
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 그런 의미로 해당 리포트를 통해 연결어미 중 하나를 선정하여 도입부터 제시, 연습과 활용, 마무리 단계까지 지도안을 구성하고 주관적인 의견으로 정리해보았다 본론 연결어미 자체가 외국어로서 ... 먼저 연결어미를 선정 할 때 많이 쓰이고 다양한 의미를 담을 수 있는 것을 선정했다. 연결어미로서‘~아서/어서’인데 이를 토대로 교육안의 틀을 잡았다.
본론 < 연결어미 ‘-다시피’ 수업지도안> Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고 Ⅰ. ... 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용,마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 학습자들이 연결어미 ‘-다시피’를 실생활에서 적극 활용할 수 있도록 모색하여 수업 지도안을 구성하고자 노력하였다. Ⅳ.
본론 1) 수업 지도안 수업내용 -다가 학습목표 연결어미 ‘-다가’를 사용하여 원인이나 이유를 표현할 수 있다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.
본론 - 연결어미 "~는데" 수업지도안 단원명 연결어미 “~는데” 학습목표 “~해요”, “~타요”도 함께 학습, 같이 행동하자는 표현을 할 수 있다. ... 본론 - 연결어미 "~는데" 수업지도안 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 한국어는 특히나 외국인들이 배우고자하면 수많은 어미들로 인해서 어려움을 토로하는 사람들이 많기도 하다. ... 외국어로서의 한국어문법교육론 한국어교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오(자마자
연결어미의 문법 수업 지도안연결어미 자체가 외국어로서 문법교육을 들을 때 중급과정에 속하는 단계이다. ... [외국어로서의 한국어학] 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 지도안과 자료를 구성해 보십시오. ... 연결어미의 문법 수업 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 (1) 도입 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4 (2) 제시 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5 (3
외국어로서의 한국어 문법 교육론 과제주제: 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 ... 몸이 안 좋으셨으면 ______. A: 세미나에 꼭 가야해? B: 니가 발표니까 _____. 지각을 하지 않으려면 알람 시계를 ____. ... 안- + -아야지 없을 때 보다. 보- + -아야지 봐야지 선행어 (동사/형용사) 형태 받침 유무 ㅓ,ㅜ,ㅡ,ㅣ … -어야지 있을 때 먹다. 먹- + -어야지 없을 때 지키다.
한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 지도안과 자료를 구성 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 ... 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 지도안과 자료를 구성 1. ... 해당 연결어미와 과거를 나타내는 선어말어미를 결합하지 못하여 뒤의 단어에 붙여야 한다.