통합교육을 위한 교수 학습전략

소개글

통합교육을 위한 교수 학습 전략

목차

1)자문
(1)자문활동의 구체적인 단계
2)협력
(1)협력의고려사항
3)협동적 문제해결학습지원
(1) 협동적 문제해결단계
(2) 협동적 문제해결 효과

1)협동학습
2)팀교수법
3)또래교수법
(1)또래교수법
(2)또래교수법의 이점
(3)학급전체또래교수의 이점
4)협력교수법
(1)협력교수를 하기 위한 과정
(2)협력교수의 일반적 문제
5)행동지원계획
6)자기관리기법
(1)자기감독
(2)자기평가
(3)자기강화
(4) 자기관리기법의 단계
7)교육과정의 수정
(1)직접교수의단계
8)수준별 교육방법적용
9)유념학습
10)총체적언어접근법
11)특수아동의과제지도
(1)과제지도의 유의점
12)직접교수
13)학습전략교수
(1)학습전략의 역할
(2)학습전략교수의 성공요인

3. 장애학생 통합교육의 문제점과 개선방안

본문내용

1) 자문
자문(consultation)
지를 맡고 있는 중재자에게 정보를 제공하여 서비스가 이루어지는 삼각구도의 서비스
자문활동의 구체적인 단계
① 문서로 된 의사소통
② 대인 간 의사소통
③ 비상호작용적인 조사
④ 상호작용적인 조사
⑤ 자료의 준비 및 재검토
⑥ 프로그램의 시범
2) 협력
(협동:collaboration)
- 특수아동의 문제를 같이 정의
- 개입 프로그램을 개발
- 책임지고 수행해 나감
- 효과를 평가
고려사항
① 자주 상호작용 한다.
② 일반교사의 능력을 강력한 도움
의 원천으로 수용한다.
③ 지역사회의 자원과 협력하여 문제에 접근함.
④ 학령 전 교육 차원의 협력, 초등학교 차원의 협력, 중등부 차원의 협력, 성적인 차원의 협력, 교육체제 간의 협력이 필요하다.
3) 협동적 문제해결 학습지원
협동적 문제 해결 단계
문제파악
② 가능한 모든 해결책 만들기
③ 실행가능한 해결책 선별
④ 각 방법의 검토
⑤ 실행할 방법 선택
⑥ 해결책의 평가
협동적 문제해결 과정의 교육으로 얻을 수 있는 결과
① 타인에 대한 관심 형성
② 수용 및 가치의 다양성
③ 변화의 초래를 활성화시킴
④ 문제해결을 위해 협력
⑤ 모든 사람을 포함시키는 의미 있는 방법 개발
⑥ 이해 및 우정의 포스터 제작
1) 협동학습
2) 팀 교수법
3) 또래 교수법
급에서 특수학생을 가르치는 데 일반 또래를 활용하는 방법
교사들이 전문 영역별로 팀을 이루어 접근하는 방법
우수한 학생을 짝 지어 주고 그 짝으로부터 보충설명과 피드백을 받도록 하는 방법
또래교수법의 이점
① 주어진 과제에 반응하고 연습할 기회를 증가시킴
② 학생들이 학습과제에 참여하는 시간이 증가함
③ 자신의 학업성취에 대해 피드백을 수시로 받을 수 있음
④ 과제이탈 및 과잉행동 문제가 감소
⑤ 기초학습기술을 유창하게 형성
⑥ 학생들의 정확한 반응이 증가
학급전체 또래교수의 이점
① 융통성 있음
② 수정이 용이함
③ 교육과정 중심적
④ 모든 학생이 참여
⑤ 시간과 경비가 절감
⑥ 학습내용에 더 많이 접함
⑦학생들이 가르치고 배움

참고 자료

없음