비고츠키

소개글

아동은 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각하는 피아제와는 달리 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조함으로써, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다. 그에 따르면, 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이며 일상에서의 과제 해결은 성인이나 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향을 받는다.
이처럼 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호작용 하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 그는 상호작용에 필수적 요소인 언어의 습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 생각한다

목차

1) 사고와 언어
2) 인간의 발달경로
3) 근접 발달영역
피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점

본문내용

아동은 스스로의 세계를 구조화하고 이해하는 존재라고 생각하는 피아제와는 달리 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조함으로써, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다. 그에 따르면, 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이며 일상에서의 과제 해결은 성인이나 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향을 받는다.
이처럼 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호작용 하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 그는 상호작용에 필수적 요소인 언어의 습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 생각한다

1) 사고와 언어
피아제는 전 조작기 아동의 언어가 자기 중심성이라는 특징을 갖는다고 설명하였다.
자기중심적언어(egocentric speech)=사적언어라고도 하는데 이는 자기 중심적 사고를 나타내는 것이며 성장해가며 감소된다.
하지만 비고츠키는 자기 중심적 언어의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였다. 즉, 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정 시간이 지난 후에 서로 연합 되고 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다고 주장하였다.

※사고와 언어의 발달 과정
Piaget : 행동 -> 사고 (사고가 언어에 반영됨) -> 언어
Vygotsky : 초기능력 -> 사고 언어 -> 사고와 언어의 통합

2) 인간의 발달경로
Vygotsky는 인간의 정신기능의 본질을 탐구하는 노력으로서 “초보적 자연적 정신기능”(생물학적 발달경로)와 “고차적 또는 문화적 정신기능”(사회 문화적 발달경로) 로 구분하였다. 아이의 심리학적 발달에 있어서 사회적 환경의 역할을 강조하고 있는 것은 고차적 정신기능 으로 보고 이는 다른 사람과 사회적 문화적 활동에

참고 자료

없음