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아동 미술의 이해와 분석

*진*
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최초 등록일
2008.01.20
최종 저작일
2008.01
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소개글

아동 미술에 대한 이론적 내용과 실제 아동화 사례 분석에 대한 리포트

목차

1. 미술표현의 발달
1) 평면표현 발달 단계
(1) 뤼께의 아동화 발달 단계 연구
(2) 케르쉔슈타이너의 아동화 발달 단계 연구
(3) 로웬펠드의 아동화 발달 단계 연구
2) 입체표현 발달 단계
(1) 골롬브의 입체표현 발달 단계 연구
(2) 로웬펠드의 입체표현 발달연구

2. 아동화 검사와 분석
1) 아동화 검사의 발달과 종류
2) 아동화 분석의 방법
(1) 인상주의적 해석 방법
(2) 구조적 해석 방법
3) 아동화 분석 연구 사례
(1) 뷜러의 아동화 연구
(2) 코피츠의 아동의 인물화 분석
(3) 브램그래저의 아동화 분석
(4) 성격장애와 반항장애아의 그림 분석

3. 미술치료에 대한 이해와 방법
1) 미술치료에 대한 이해
2) 미술치료의 방법
(1) 미술치료에서 아동화의 의미
(2) 미술치료를 위한 매체
(3) 미술치료로서 만다라 그리기

4. 미술 영재아의 특성과 사례
1) 미술 영재아의 특성
2) 미술 영재아 사례
3) 미술 영재교육의 방향

■ 아동 그림 분석

■ 느낀점

본문내용

1. 미술표현의 발달

1) 평면표현 발달 단계
(1) 뤼께의 아동화 발달 단계 연구
뤼께는 아동화에 나타나는 도식적 표현은 아동의 덜 발달된 묘사능력에 기인되는 것이며, 형태묘사가 사실적으로 보이지는 않지만 아동들의 입장에서는 사실화를 그리려고 매우 노력했다는 것이다. 뤼께는 아동화 각 발달 단계의 특성을 다음과 같이 설명하고 있다. 우선 우발적 사실주의(0-3세) 인데, 우발적인 묘사활동으로부터 아동화가 시작되는 것이다. 아동은 표현된 형태에 의미를 부여하는데 의미는 불확실하고 항상 바뀌며, 자신이 한 번 시도한 형태를 반복하면서 우연의 일치로 실제와 비슷한 형태를 그릴 때도 있다. 두 번째로 실패한 사실주의(4-7)단계인데, 형태가 일치하지 않는다는 불확신이 생기고 이 점을 보완하기 위해 세부적인 묘사를 시도하는데 세부묘사에 치중한 나머지 크기가 공간묘사 등이 무시되어 실제로 보이는 것과는 유사점이 더 적어지는 단계이다. 그 다음은 개인적 사실주의(8-10)단계이다. 아동들의 사실적 묘사능력이 많이 발달하여 세부적인 묘사가 전체적인 묘사와 조화를 이루게 되어 사실화에 좀더 접근하게 된다. 마지막으로 시각적 사실주의(10-)단계인데, 이 시기의 아동들은 실제의 사물을 보이는 대로 모방하여 그리려고 한다. 명암을 넣고 원근법을 사용하여 공간표현도 하게 된다.

(2) 케르쉔슈타이너의 아동화 발달 단계 연구
형태묘사의 발달 정도, 선, 면, 공간 활용의 발달 정도를 중점적으로 분석하여 미술표현 발달 다계를 구분하여 미술과 수업의 수준을 전하는 기초 자료로 활용하였다. 난화기(-4)단계의 아동들은 보이는 대로 또는 대상의 형태에 입각해서 그리는 것이 아니라 일종의 상징화를 그린다. 그 다음 도식적 표현단계(5-7)의 아동들은 상징적으로 나타나는 형태와 보이는 대로 그리려는 의도에서 나타나는 형태가 복합적으로 나타나며 주로 선과 면의 조합으로 대상을 도식화하여 표현한다. 형의 평면적 표현단계(8-11)의 아동들은 대상을 보이는 그대로 묘사하며, 공간 표현능력이 미숙한 상태라 대상의 형태를 평면적으로 나타내며 입체적 표현이 거의 이루어지지 못한다. 마지막으로 형의 입체적 표현단계인데, 아동들이 공간적 표현을 하게 되고 명암처리, 원근법의 사용, 선과 면의 축소 등을 활용하여 화면을 삼차원적으로 구성하는 단계이다.

참고 자료

없음
*진*
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