교육심리학의 학문적 성격

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2007.05.10
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2006.09
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소개글

교육 심리 수업을 들을 때 제출했던 레포트입니다.
많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 교육심리학의 학문적 기초
2. 교육심리학의 개념

Ⅱ. 본론
1. 교육심리학의 정의
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전과정
4. 교육심리학의 성격
5. 교육심리학의 연구영역

Ⅲ. 결론
1. 교육심리학의 역할
2. 나의 생각 - 교육심리학이 왜 필요할까?

◆ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 교육심리학의 학문적 기초
다양한 교육현상의 이해와 교육문제를 해결하는 데 교육심리학은 아주 유용하다. 교육심리학은 흔히 일반심리학에 대하여 특수부분을 구성하는 심리학의 한 분야인 동시에 교육사회학 등과 인접하는 교육과학의 한 분야이기도 하다. 교육심리학의 이러한 이면성은 이 학문의 기본적 성격을 둘러싸고 여러 가지 논의를 불러일으키는 원인이 되고 있기도 하다. 그렇다면, 교육심리학의 학문적 성격에 대해 알아보기 전에 심리학과 교육학이 어떻게 다른지 짚고 넘어가야 할 필요가 있다.
심리학과 교육학이란 과연 무엇인가? 심리학은 인간의 행동을 기술, 예언, 설명, 통제하려는 학문으로써 인간행동의 원인과 표출양식의 근본적인 이해가 연구의 초점이다. 교육심리학, 임상심리학, 상담심리학, 발달심리학, 산업심리학 등의 영역을 포함하고 있다.
교육학이란 근대과학의 연구방법을 사용하여 교육의 다양한 현상을 설명하고 연구함으로써 그 성과를 체계화한 하나의 과학체계를 의미한다. 교육심리학을 비롯하여 교육철학, 교육사, 교육사회학, 교육행정학, 교육법학 등 다양한 분야의 영역을 포함한다. 그렇다면 심리학과 교육학의 차이점은 무엇일까? 심리학과 교육학의 학문적인 목적과 관심의 차이를 아래와 같은 네 가지 측면에서 제시하고 있다.

참고 자료

교육심리학의 이해 - 대구대학교 출판부
신교육심리학(2판) - 김언주 (1999)
여광응·전영길·정종진·조인수(1992). 교사를 위한 교육심리학. 서울:양서원.
여광응·조인수·문태형(2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
정원식·이성진·이상로(1980). 현대교육심리학. 교육출판사.
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