[교육심리학]교육심리학의 이해 (학지사출판사) 3장 요약

소개글

교육심리학의 이해 3장 요약 입니다.

목차

제3장 인지발달
1. Piaget의 인지발달 이론
1) 인지발달의 과정
2). Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget 이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의

2. Bruner의 인지발달 이론

3.Vygotsky의 인지발달 이론
1) Vygotsky의 인지발달 이론
2) Piaget 이론과의 비교

4. 정보처리적인 접근의 인지발달 이론

5. 인지발달 이론의 교육적 적용

결론

본문내용

제3장 인지발달
1. Piaget의 인지발달 이론
1) 인지발달의 과정
정신적인 성숙 : 정신적인 능력을 습득
지적인 능력 : 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력
인지발달 : 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는(지적인) 능력이 환경과의 상호작용을 통하여 변화해가는 양상
인간 유기체는 - 환경에 적응하기 위해 인지구조를 끊임없이 재구성한다. 그 인지구조는 반복될 수 있는 정신과 행동의 유형(도식)으로 설명가능하다.
도식은 유기체가 일관성 있는 체계를 형성하도록 통합하는 기능(조직)과 환경에 적응하려는 경향(적응)의 과정을 통하여 형성된다.
조직 : 아기는 물건을 잡는 것과 시각으로 보는 것을 따로 생각한다. 즉 자기가 보는 것을 자기가 잡고 있다고 인식하지 못하는 것이다.(그 반대도 마찬가지이다) 하지만 발달이 일어나면 두 가지의 행동 도식을 조직하여 물건을 보면서 잡는 높은 수준의 도식을 가진다.
적응 : 자신이 전부터 알고 있는 도식 속에 외부의 대상을 받아들이는 인지과정(동화)과 새로운 대상에 맞도록 이미 가지고 있는 도식을 바꾸어 나가는(조절)의 상호보완적인 활동이다.
어떤 사실을 제대로 이해하면(동화와 조절의 균형이 이루어지면) 평형의 상태라고 하고, 제대로 이해가 되지 않는다면(인지적 갈등) 불평형이 되는 것이다.
평형이 된다면 새로운 사실을 인식한 것이기 때문에 그 전보다 더 높은 인지적인 수준(인지발달)으로 가는 것이다.
2). Piaget의 인지발달 단계
Piaget는 조직과 적응의 과정을 통해서 새롭게 생기는 인지구조는 기존의 구조와 질적으로 다르다고 가정하고 이러한 질적인 변화를 크게 묶어서 인지발달 단계를 제안하였다.
(1)감각 운동기(0~2세) 감각과 운동 활동을 통해 환경을 경험
-①대상영속성 인식 : 대상이 사라지더라도 여전히 그 자리에 존재한다는 사실에 대한 지식
-②단순 반사행동(자극에 대해 그대로 행동)에서 목적을 가진 행동으로 발전

참고 자료

<교육심리학의 이해.학지사. 신명희외 그의 친구들>