[특수교육] 장애아동과 일반아동의 통합 교육의 필요성

소개글

일반아동과 장애아동의 통합교육에 대한 필요성과 이해를 높이기 위한 자료 입니다.
더 많은 자료를 원하시면 연락주세요^^

목차

없음

본문내용

특수교육의 주된 흐름은 분리교육(segregation)→주류화(mainstreaming)→일반교육주도(REI: Regular Education Initiative)의 통합교육→완전통합(full inclusion)이라는 과정을 거치면서 발전해 오고 있다.
통합교육의 필요성은 우선 법 제도를 살펴보면 쉽게 알 수 있다. 1975년 제정된 미공법 94～142(PL 94～142)에서 내세우는 주요 법 조항 중에서 최소 제환 환경(LRE : Least Restrictive Environment)이란 “아동은 그 아동의 교육적 요구에 따라 비장애 아동과 가능한 한 지속적으로 최소로 제한되어진 환경에서 교육받아야만 한다.(Exceptional Children, 1991)"였다. LRE는 초기 많은 교사나 부모에 의해 모든(p.212)장애 아동을 일반 교육에 통합시켜야 하는 것으로만 받아들여지기도 했다.(최진희, 1997). 그러나 동시에 각 아동에게 적절한 교육과 서비스가 제공될 것을 PL94-142는 명시했으므로, 아동 개개인의 특성과 욕구, 가능한 교육 환경, 가족의 욕구 등을 생각하여 통합환경을 결정해야한다는 입장으로 받아들여지게 되었다. 즉 장애아동에게 필요한 계획이 제공되어지면서 최대한으로 일반 아동의 교육환경에 참여해야 한다는 것이다. LRE는 이러한 전반적 흐름 속에서 통합교육을 실천하기 위한 지대한 영향력을 미쳤다.

참고 자료

없음